夏雪珂

【摘   要】对话是语文阅读教学的重要形式，包含“教学对话”与“阅读对话”两层含义。王崧舟老师和蒋军晶老师是语文教坛上极具影响力的名师，王老师的课堂偏重“教学对话”，而蒋老师更多的是鼓励学生进行“阅读对话”。无论是哪种形式的对话，两位教师都强调学生的参与，在对话活动中凸显学生的主体地位。

【关键词】教学对话;阅读对话;王崧舟;蒋军晶

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）对于阅读教学是这样表述的：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”可见，阅读教学的本质是通过对话活动实现的。新课改以来，“教师主导，学生主体”的课堂意识已经得到了广泛认同，但如何在对话活动中凸显学生的主体地位，依然显得困难重重。王崧舟老师和蒋军晶老师是语文教坛上的一代名师，两人的课堂有着极鲜明的个人风格，且分别在对话教学的不同层面有所侧重。本文尝试从他们各自的课堂对话活动入手，分析两位教师在课堂中推动学生主体地位形成的路径。

一、阅读对话教学的两层含义

克林伯格认为，“在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质标识”。可见，对话与教学是紧密联系在一起的。那么，什么是“对话”？《汉语大词典》对于“对话”的定义是：相互间的交谈。也就是说，对话是两人及以上的相互作用，它包括“倾听”与“言说”两个层面。……