朱佩

【摘   要】当前，小学高段汉语教学面临网络语言的冲击。基于问卷调查和实地调研，研究人员提出：小学高段教师要“保底”，守住汉语规范这一底线;要“强基”，传承规范现代汉语，增强底蕴和底气;要“冲顶”，在规范中发展，在发展中规范。师范院校教师要多一些战略思维，多一些历史思维，多一些辩证思维。由此让网络语言为己所用，推动现代汉语发展。

【关键词】网络语言;小学汉语教学;语言传承与发展

第44次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2019年6月，我国网民规模达8.54亿，互联网普及率为61.2%。其中，学生群体占整体网民的26%，10—19岁群体占整体网民的16.9%。[1]在这种背景下开展汉语教学，教师必须正确处理好网络语言与规范现代汉语的关系，使规范现代汉语既得到有效传承，也得到科学发展。

一、网络语言的定义和特征

（一）网络语言的定义

网络语言是随着网络社交的需要而产生和发展的一种新兴语言，是网络社交时为了提高交流效率或提升被关注度而“创造”的特定表达方式。它以独树一帜的表达形式、简洁生动的文字形式、诙谐幽默的表现形式，得到众多网友的喜爱，并逐渐从网络走进了人们的日常生活。

（二）网络语言的特征

1.创新性。网络语言形式多样，含有汉字、拼音、字母、数字、符号、图片等元素。（1）汉字。主要通过谐音、缩写、合成、假借等方式“创造”新词汇。如“粉丝”一词是fans的谐音，指代对某人迷恋的群体。（2）拼音。如“JJ”指代姐姐。（3）字母。如“CU”是see you的音译，是再见的意思。……