摘 要：道德与法治有效课堂教学必须充分关注学生的认识差异、思维差异、课堂生成差异，这不仅是落实道德与法治课程改革、发展学生核心素养的需要，也是解决德育过程中主要矛盾的需要。文章以“关心国家发展”教学为例，探讨道德与法治有效课堂教学聚焦差异的依据与策略。

关键词：道德与法治课程;有效课堂;差异;核心素养;教学效率

中图分类号：G631 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）07-0030-02

学生由于自身知识储备、身心发展、家庭教育环境等不同，对事物的认识会存在一定的差异。道德与法治课堂教学聚焦学生的差异，不仅能充分调动学生学习的积极性，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，提高课堂教学的有效性，还能发展学生核心素养，解决德育过程中的主要矛盾，增强学生道德与法治素养。本文以“关心国家发展”教学为例，探讨道德与法治有效课堂教学聚焦差异的依据与策略。

一、道德与法治有效课堂教学聚焦差异的依据

（1）有效课堂教学聚焦差异是落实课程改革、发展学生核心素养的需要。道德与法治新课标指出：教学的组织与实施，应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律，提高教学实效性。聚焦学生差异，既体现坚持立德树人的教育根本任务，也体现坚持以人为本，遵循学生身心发展特点，从而促进学生核心素养的养成。

（2）有效课堂教学聚焦差异是解决德育过程中主要矛盾的需要。……