徐子东 王崇倡 朱磊 单常艳

本文为2018年度辽宁省社科规划基金项目（高校思政专项- L18DSZ025）;2019年辽宁工程技术大学“辅导员学术团队”重点团队项目

【摘 要】 工程教育认证过程中，第一课堂无法实现对所有毕业要求强支撑，需要第二课堂活动进行有效补充，但传统的第二课堂活动并未纳入第一课堂课程体系，活动目标宏观，考核标准不明确，无法对毕业要求形成有效地支撑。针对上述问题，充分借鉴第一课堂教学育人机理和工作体系，基于OBE教育理念构建第二课堂课程体系，将第二课堂活动课程化，按照课程的要求明确第二课堂活动目标、内容和考核标准，实现对毕业要求的有效支撑。

【关键词】 工程教育认证;第二课堂课程体系;构建;测绘类

引言

2018年以來，教育部大力倡导本科专业质量建设，积极推进专业的三级认证工作，其中工程教育专业认证是三级认证的最高标准，该认证是对高校开设的工科专业进行的资格认证，最早起源于美国的《华盛顿协议》。

《华盛顿协议》目前是国际上最具影响力的工程教育学位互认协议之一，由美国、英国、澳大利亚等6个国家的工程教育认证机构于1989年发起，其宗旨是通过多边认可工程教育认证结果，实现工程学位互认，促进工程技术人员国际流动。我国自2016年正式加入《华盛顿协议》组织，标志着工程教育认证标准达到国际认可，实现了我国高等教育的重大突破。

工程教育专业认证的基本理念是“成果导向、以学生为中心、持续改进”，根据专业培养目标与毕业要求进行达成评价，认证的关键是要确认工科专业毕业生综合素质达到专业认可的目标要求。……