【摘要】 随着英语高考的改革，读后续写成为了高考英语新的题型，对学生的高考英语备考和高中英语教学都产生了较大的影响。高中英语读后续写作为高考新的题型，对学生的语言创造力的培养提出了新的要求，并为锻炼学生的想象力提供了平台。“读后续写”，顾名思义，学生需要在对已有材料内容“阅读理解”的基础上，进行故事情节的创造与发挥，让故事内容更加完整，得以升华，提高了学生在语言学习方面的主观能动性和创造性。因此，探讨优化英语读后续写的教学方法是必然趋势，以确保学生读后续写能力及水平的提升，促进英语读后续写的质量。

【关键词】高中英语;读后续写;教学实践;写作;阅读

【作者简介】章漫莉（1984.06-），女，汉族，阜阳人，菏泽二中，中教二级，硕士研究生，研究方向：高中英语教学。

一、引言

高中阶段是进入大学继续深造前的关键时期，高中英语作为其中重要的科目，不仅影响着高考成绩，而且对进入大学后英语的阅读、理解及语言应用能力都有着深远的影响。英语读后续写是提高英语语言综合运用能力的重要手段。英语的“读”与“写”是相互影响的，通过将二者的有效融合可以很好地提高英语学习的效率。但在高中英语的实际教学中，依然存在着“读”与“写”各自为政、相互割裂的问题，在阅读方面理解不到位，在写作上表达不确切。因此，有必要对高中英语读后续写的教学实践进行探究。

目前，在高中英语“读”与“写”教学过程中，更多是讲解阅读的方法及技巧，在进行英语词汇的运用及写作上也是突出技巧方法。……