【摘要】生态体验是一种人类优化着的生存发展模式，也是一种震撼心灵、感动生命的魅力化育模式。生态体验论倡导的思想理论观点主要有：三重生态观、体验本体观、生命样态观、生态化育观、魅力实践观、和谐价值观、生活世界观、生态智慧观等。我国著名教育家刘惊铎教授在《道德体验论》一书中明确提出了“生态体验”。生态体验是人类生存发展最优模式。生态体验下的教育模式实现了对传统意义教育的超越，让课堂更多地关注生态和生存。

【关键词】生态语言教学观;英语课堂;新课改

【作者简介】张丽杰（1979.11-），女，汉族，黑龙江明水人，大庆师范学院外国语学院，翻译硕士，讲师，研究方向：英语教学、英语语言学、翻译理论与实践。

【基金项目】项目级别：黑龙江省教育科学规划重点课题，项目名称：教育信息化背景下中学英语课堂生态失衡现象调查研究，项目编码：JJB1319001。

初中英语课堂的教学在生态体验理论的指导下，正在走向完善，但是在教育过程中还是没有实现突破，教师往往忽略了学生的主体性和自主性问题。因此，教育特别是初中英语教育，更应该回归到生活世界，让学生在自己生活中进行生态体验，形式可以多样。比如，在学校、家庭、社会等多方面进行体验，让学生懂得保护生态、热爱自然，学会尊重生命、珍爱生命，最终实现个体的真正的和谐、自然。随着新课程改革的不断推进，特别是在近年来提倡的生态体验教学模式的影响下，初中英语……