刘定富

摘要：随着我国教育制度的不断变革，教学模式在当下学校教育中可谓是百花齐放。通过试验与实践，体验式教学在所有教学模式中脱颖而出，它的出现，不仅仅迎合了西方的教育理念，更重要是需要教育工作者在不断实践中挖掘其潜力，并最终判定是否适合中国国情。因此，本文将对体验式教学设计在小学数学中的应用进行研究。

关键词：小学数学;体验式教学;学习理论

应试教育理念下的中国式教育，以教授科学、传递知识的名义最终完成的是：在学生脑海中留下知识的罩布，知识的异性，知识的对立面，教学内容过于抽象，最后还要感谢学校的培育之恩。体验式教学强调，强化学生的感知能力和丰富学生的生活内容，并以此为教育之本。

一、对“知识”的理解

知识是一个新视角的追问。它可以用来描述对世界事物的认知，并以人作为介质进行传播。当一个介质接收到被传播的信息后，转而积极寻找下一个传播介质时，即为体验表达，随之形成过往的经验，这个过程伴有感官和情感活动;反之，一个介质只是被动的接受传播信息，并没有主动寻找下一个可传播的介质时，即为无体验表达，它是空洞无意义，没有灵魂的。

语言不是唯一的交流工具，但却是最简单、最有效的交流方式。它的性质与“货币”有点类似，对于少部分人来说，没有货币，仍然可以进行物品买卖;但使用货币，却可以最大限度的方便交易。

二、体验式教学重在“体验”