张洪亚 郭广生

摘 要：利用系统动力学方法，通过构建理工科大学生学习收获影响的仿真模型，探究实践经验丰富度对理工科大学生学习收获的影响趋势和敏感性。研究发现，在实践经验丰富度的作用下，理工科大学生学习收获增量曲线呈现“小—大—小”的变化趋势，曲线轨迹呈现倒“U”型;理工科大学生学习收获总量的增长呈现“慢—快—慢的上升趋势，曲线轨迹呈现罗杰斯特“S”型曲线。

关键词：实践;科研;大学生;系统动力学;学习收获

十九大报告中明确指出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。关注大学生的学习正是实现高等教育内涵式发展的需要和体现。在过去六年中，中国教育经费收支两条线的增幅都超过了同期GDP的增长，其中全国教育经费在GDP中的占比持续保持在4%以上，是增长最快的时期。但伴随教育资源稳步快速增长，大学生学习收获不佳的问题却非常突出[1]。因此，如何提升大学生学习收获这一问题亟待深入研究，这也是真正落实十九大报告、回归高等教育常识、推动教育强国建设中的关键科学问题。

理工科教育在我国高等教育体系中占有重要地位，承担着培养基础研究、工程技术、工程和科技管理等方面人才的重任。本文以高校理工科大学生的学习为研究对象，把大学生的学习看成一个复杂系统，把大学生学习收获界定为大学生在完成一系列培养计划之后所获得的知识、技能和价值观，研究理工科大学生学习收获的影响因素、影响机理以及提升路径，重点研究实践经验对理工科大学生学习收获的影响机理及控制动因，给出提升理工科大学生学习收获的策略和对策建议。……