郭明姬 孙乐强 张亮

摘 要：南京大学在国内外理论比较研究与本校实践探索的基础上，提出了以“育人为本、核心价值观引导、经典文化阐释、批判性思维培育”为核心的哲学通识教育理念，打造了一套以学生为主体、线上线下相结合的哲学通识课程体系，并自主编写了一套与课程相配套的哲学通识教材与读本，形成了本土化的哲学通识教育体系。

关键词：哲学通识教育;课程体系;教材读本

一、哲学通识教育的理念研究

作为一种“使人成为人”的教育，哲学教育，尤其是哲学通识教育，蕴含着丰富的思想政治教育资源，天然具备世界观、人生观、价值观的引导功能，在主流价值观引导、咨政育人、文明传承等方面具有不可替代的作用。为更充分地发挥哲学教育的立德树人功能，南京大学以境内外一流大学为比较、参考对象，对哲学通识教育的理念、历史展开比较研究，界定了哲学通识教育的一般理念，并创新性地提出了中国特色哲学通识教育的核心理念。

通过研究国内外哲学通识教育的发展历史，我们发现，哲学通识教育的一般理念主要是指通识教育体系中以“哲学素养培育”为核心的哲学教育模块，其注重逻辑思维、反思能力和批判精神的塑造，强调心智的教化、情操的陶冶和人格的培育，追求人类智慧、崇高价值和人生境界的升华，使人真正成长为一名符合时代要求的“完整的人”[1]。

然而，国内哲学通识教育改革遭遇到的问题和瓶颈说明，要在新时代的中国开展哲学通识教育，仅有一般理念是不够的，还必须明确，中国特色的哲学通识教育之“中国特色”在哪里。……