张天舒

摘 要：“新文科”建设是顺应新时代发展要求，培“根”铸“魂”的重大国家战略部署，是“六卓越一拔尖”计划的重要组成部分，体现着中国人文社会学科的时代担当与学术自信。新文科建设在实践层面能否有效促进学生积极参与，实现以教学改革促进学生学习革命的初衷，需要秉持“以学生为中心”的实证研究来回答。本文基于“中国大学生学习与发展追踪研究”（CCSS）数据，分析发现，“新文科”拔尖人才在学习投入度、学习动机、学习意义感与高阶学习行为等指标上，具有不同于传统文科与基础学科拔尖人才的特征，建议我国新文科建设应培养面向未来，具有中国性、国际性和专业引领性的新文科拔尖创新人才。

关键词：新文科;拔尖人才;培养质量

一、问题的提出

习近平总书记2016年在哲学社会科学工作座谈会上指出，一个国家的发展水平，既取决于自然科学发展水平，也取决于哲学社会科学发展水平。一个没有发达的自然科学的国家不可能走在世界前列，一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也不可能走在世界前列[1]。2019年5月，教育部、科技部等13个部门正式联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，要求全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，全面实现高等教育内涵式发展。吴岩司长认为，这是实现中国本科教育全面振兴的一场“质量革命”。

建设新文科的核心要义是要立足新时代、回应新需求，促进文科融合化、时代性、中国化、国际化，引领人文社科新发展，服务人的现代化新要求。……