牛德芳

【摘要】小学数学复习教学是小学数学课堂中重要的课型之一，主要指学生在学过新知的基础上进行梳理、统整，使知识系统化的教学。笔者认为，小学数学复习教学不同于一般的新授教学，应该有倾向性地基于儿童立场，并且将自主权交给儿童，以达到复习课的作用。笔者以学情分析为入手点，结合儿童立场的观点，将小学数学复习教学课堂模式进行重构。

【关键词】学情分析 儿童立场 小学数学 复习教学

传统的小学数学复习课，以教师呈现有层次的习题形式为主要方式，带领学生经历知识整理和复习的过程，让学生间接接受复习。但是，这样的复习方式往往让课堂教学忽视了三个关键点：复习的目的是为了让学生重温知识的形成过程，建构知识体系;让学生掌握之前没有掌握的知识点，内化知识与技能;通过复习让学生自主养成一种良好的思维方式，解决更为复杂的数学问题。如果按照以往的复习模式，学生所获得的只能是灌输式的题目和零碎的知识点，不能得到思维能力的提升。为了达成以上三个目标，笔者对复习课的教学进行了重新实践，在复习课前，先让学生完成复习研究单，以研究单为学情分析依据，进行基于儿童立场的复习教学，并且关注学生数学学科核心素养的养成。

一、审视：当前小学数学复习课堂存在的共性问题

1.知识散乱：复习内容凌乱和累加

复习课通常是在几个新课时授完或者一……