吴达　王艳梅

【摘 要】本文以广西城市建设学校为例，分析广西“2+3”五年制中高职衔接模式下文化基础课教学现状，论述在此模式下文化基础课教学的具体做法：提高师生对文化基础课价值的认知水平，增加文化基础课教学课时，改革文化基础课教学评价方式，构建文化基础课信息化课堂，以期为区内同类职业学校提供参考。

【关键词】中高职衔接 文化基础课 改革与实践

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）04B-0015-03

广西自 2011 年实施“2+3”五年制中高职培养模式以来，为中职学生接受更高层次的教育打通了新通道。自 2011 年以来，广西城市建设学校作為与有关试点高校合作的中等职业学校，为对口合作的高职院校输送了大量生源。与单纯的三年制中职相比，“2+3”五年制更加注重文化基础课，因为如果学生没有比较扎实的文化基础知识那么很难适应更高的专业发展要求。就算是单纯的三年制中职，文化基础课对后面的专业学习也具有比较重要的作用。总体来说，文化基础课是中职学校课程体系的重要组成部分，对促进学生可持续发展具有重要意义。本文以广西城市建设学校为例，谈一谈五年制中高职衔接模式下文化基础课改革的具体做法，以期为区内同类职业学校提供参考。

一、广西“2+3”五年制中高职衔接模式简介

2011 年，自治区教育厅和发改委联合下发通知，决定进行“2+3”形式五年制高等职业教育（普通专科）试点，学生前两年参加中等职业教育学习，学习成绩合格后升入试点高校，由试点高校实施后三年高等教育。……