黄兰惠

【摘 要】本文论述培养学生的逻辑思维能力的教学策略：通过问题引领给予充足的空间、凸显过程以认识基本结构、采用一题多解启迪迁移能力、利用多题一解引导归纳比较、在自我反思中完善知识体系、在实践作业中升华应用意识。

【关键字】高中数学 逻辑思维 核心素养

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）04B-0155-02

柏拉图说：“思维是灵魂的自我谈话。”可以说，思维是人类具有的高级认识活动，在数学教学中培养学生的逻辑思维能力具有深刻意义。因此，本文以思考和总结培养学生的逻辑思维能力的教学模式为重点，从问题引领、凸显过程、一题多解、多题一解、自我反思、实践作业等方面进行探讨，以提升数学课堂的教学质量，提高数学的核心竞争力。

一、问题引领，给予充足空间

问题引领是指教师围绕课堂的教学内容，设计有逻辑、有梯度、有层次的问题链，让学生能够跟着问题引导不断地进行思维、积极思考，直至获得最后的数学知识。教师在这个过程中要注意给予学生充分的思考空间，让学生经历完整的逻辑思维过程，引导学生在思维的纵深发展中培养逻辑思维能力。

例如，在教学“集合”的数学知识内容时，教师可以以问题链的方式，通过实例“高一（3）班全体女同学”“中国足球男队的队员”“所有直角三角形”等，提问学生这些例子有什么共同的特点。学生经过分析，知道这些所指的都是具有某种特定的一个集体。由此引出集合的概念，并使学生学会用描述法表示集合。……