王红艳

摘 要： 本文通过对“双证融通”课程标准与国家职业标准相融合进行深入研究，在开展调研的基础上，对课程标准、课程内容、教学模式、情境教学进行具体实践，供其他课程参考。

关键词： 高职院校 双证融通 课程教学 改革与实践

“双证书”制度是指学历证书与职业资格证书制度，是目前我国高等职业教育一种理想的人才培养模式。职业教育实施“双证书”制度的目的在于通过对教学、管理、体制等各方面的改革，努力消除或减弱这两种证书的差异、增强两者的一致性和兼容性，实现“双证融通”。

笔者参与了电机维修选修课程的教学改革，对改革的过程阐述如下：“双证融通”主要是课程标准与国家职业标准、企业生产岗位标准的融通，通过制定融入维修电工国家职业标准、企业电气专业工作岗位标准的课程标准，规范教学活动的各个环节，开展人才培养工作。具体过程如下：

一、制定融入维修电工国家职业标准、企业电气专业生产岗位标准的课程标准，规范教学活动的各个环节。

课程标准是规范性文件，在内涵上融入维修电工国家职业标准与企业电气专业工作岗位标准，以满足企业与社会要求、适应学生就业需要，可以对教学活动的各个环节加以规范与约束。

课程标准将课程定位、适用的生产岗位、需要掌握的知识与技能、须达到的水平、教学内容、教学模式、教学方法、教学手段、教学资源、应完成的工作任务、评价内容、评价标准、评价方法、评价机制等涵盖教学环节的所有事宜进行详细说明与规定，明确学生为什么学、学什么、怎么学、学到什么程度、达到什么水平、如何鉴定达到什么水平，为开展正常的教学活动打下坚实基础。……