摘 要：做好待优生的转化工作，提高教育的合格率，让学生都成才是每一个教育工作者所面临的重大课题。在待优生转化工作中，教师要充分了解学生的现状，要拉近与学生之间的距离，要善于发现学生的闪光点，要家校互动形成合力，要循序渐进持之以恒。

关键词：新时期;待优生;转化;家校互动;持之以恒;成才

中图分类号：G631 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）23-0129-02

初中待优生的特征主要表现在思想品行不规范、学习态度不端正、学习成绩不理想、心理状态不健康等方面。当前，转化待优生主要存在的问题是部分教师对待优生转化的认知态度较模糊，针对待优生转化的方式方法较传统，待优生转化的实际效果较差。笔者对待优生转化的观点是：浇花浇根，育人育心，应把转化工作做到学生的心坎上。

一、充分了解学生的现状

在班级中有好有差，存在学习成绩落后、思想落伍的待优生也是正常的。这些学生经常受到教师的批评，同学的排斥;在家里受到父母的训斥、埋怨，甚至吃皮肉之苦。缺乏爱的温暖，让他们感到孤独，对学习缺乏信心。处于这种境地的他们，迫切需要关怀和温暖，因此，教师的热爱、关心、相信、了解、尊重是他们找回自信的首要条件。笔者所在的学校是一所乡镇中学，学习环境比较差，留守学生比较多。在平时的班级管理中，笔者通过调查，发现待优生有的存在自卑心理，有的自暴自弃，还有的迷恋网络游戏。

二、拉近与学生之间的距离

教师要拉近与学生之间的距离，善于发现他们的理想、愿望，进而帮助他们实现。作为教师，不管这些待优生有没有崇高的理想、远大的抱负，都应该帮助他们，经常与他们谈心，以便及时发现他们的缺点并帮助其改正。教师在拉近与学生之间距离的同时，要真心付出，与学生建立深厚的情感。教育心理学研究表明，人的认知速度和质量与认知态度、情绪、情感有着密切的联系。学生在学习过程中伴随着一种情感，它是一种力量，具有催化学生求知欲的作用，这对待优生来说尤为重要。古语说，亲其师，信其道。学生观察到教师是真心帮助他、爱护他时，便能消除心理障碍，缩短师生间的距离。为此，在平时的班级管理中，教师应经常开展感恩教育、理想教育、团队荣誉教育，以提升学生的思想觉悟，激发学生学习动力。在主题活动中，教师可根据待优生的爱好设置特有的场景，让他们切身感受到教师的关注和尊重。

三、善于发现学生的闪光点

在待优生转化过程中，教师要善于发现他们的闪光点，对他们要多鼓励，多表扬，以帮助他们树立自信心，勇于克服困难。笔者在教学中曾遇到过这样一个学生：他平时学习不认真，作业完成得也不好，每次考试成绩都不理想。究其原因，是他的意志力薄弱，没有明确的学习目标，但他的字写得非常好。于是，笔者就利用休息时间经常找他谈心，聊人生，聊书法，同时在生活中经常关心他。开始时，他的反应很冷淡，在笔者的坚持下，他慢慢转变了态度，开始信赖笔者，把笔者当作好朋友。笔者便鼓励他先把学习搞好，利用课余时间发展书法爱好，不断提高书法造诣。一学期后，这个学生不但学习进步很大（考试成绩达到重点高中分数线），而且书法也有了很大的进步。还有一个学生，平时对班级的规章制度不屑一顾，班干部越是批评他，他就越捣乱。每次参加学校的一些先进评比活动，他都会故意给班级制造一些麻烦。笔者决定从他的家庭开始了解他。利用周末时间，笔者和班干部一起去进行家访。这才了解到他生活在单亲家庭，母亲还生着重病。通过与他母亲的交流，了解到他本来很懂事，也很聪明，特别是足球踢得特别好。但在种种压力下，他对学习和生活失去了信心。为了转变他，笔者特意安排了一场足球赛，让他尽情发挥，同学们也特别配合。这让他充分感受到班集体的温暖，重新点燃学习与生活的希望。那年中考，他以632分的优异成绩考入重点高中。

四、家校互动形成合力

在新时期，学生生活的环境、社会观念有了新的变化。而这一阶段的学生自控能力不强，如果教师和家长联系不够密切，不深入了解他们的内心世界，教师的努力将会前功尽弃。因此，教师要将学生的在校表现及时告知家长，同时也要从家长那里了解学生在家的情况，相互交换意见，时刻关注学生的心理变化，开展具有针对性的教育，形成教育合力。笔者在带九年级毕业班的时候，发现有些学生每天上课无精打采，总打瞌睡，一下课又龙马精神，谈天说地，而他们重点谈论的是网络游戏。针对这种情况，笔者在家长微信群与家长们讨论孩子使用手机的问题，大家一致认为，不允许学生带手机到学校，只允许他们在周末规定的时间内使用手机。在班级，笔者召开了“中学生使用手机的利与弊”的主题班会，引导学生树立正确的思想意识。通过讨论交流，大家一致认为：手机的使用应以打电话和辅助学习为主。为此，学生们建立了班级微信群，把所有同学和科任老师都拉进群。科任教师会经常利用周末，把一些好的学习方法、解题技巧分享给学生，学生也经常在群里交流学习心得，取长补短，共同进步。中考的时候，班级的待优生都考上了自己理想的高中。

五、循序渐进持之以恒

待优生的转化工作是一项长期而艰巨的工作，需要循序渐进，持之以恒。他们的意志力薄弱，自控能力差，教师跟得紧，表现就会好一些，稍一放松，他们便会放纵自己，回到原来状态。因此，教师应该反复抓，抓反复，一直要坚持到学生真正养成良好的学习习惯为止。班级有一个学生，刚上九年级的时候，数学成绩只有9分，而且不求上进。笔者耐心细致地做他的思想工作，帮他制定学习目标，教给他学习方法。很快，他的学习成绩也进步了，数学能考到50分，但是要考重点高中還有很大距离。这时，笔者开始着急，要求他每天多做题。一段时间后，他的成绩不但没上进，反而退步了，究其原因，太激进了。接下来，笔者又重新帮他制订学习计划，一步一个脚印，稳步前行。每次当他想放松或有放弃的念头时，笔者就会鼓励他，当他成绩下滑时也没有放弃他。在笔者的坚持下，他在接下来的学习中废寝忘食，争分夺秒，成绩提升特别快，就连以前教过他的几个老师也说，真不敢相信，这样的学生能有如此大的进步。最终，他以优异的成绩考入重点高中。

总之，转化待优生是一项长期而艰巨的任务，也是每一个教育工作者应尽的责任和义务。教师在待优生转化工作中，要充分了解学生的现状，要拉近与学生之间的距离，要善于发现学生的闪光点，要家校互动形成合力，要循序渐进持之以恒，力争让每一个学生都成才。

参考文献：

[1]李祥国.怎样正确对待“待优生”[J].教书育人，2017（13）.

[2]周月明.用沟通浇开特殊之花——也谈后进生的转化[J].内蒙古教育，2019（25）.

[3]闫龙超.初中班主任转化待优生的对策研究[D].鲁东大学，2018.

作者简介：姚有明（1981-），男，湖南宜章人，初中化学一级教师，从事化学教学与研究。