【摘要】本文论述小学数学方程教学的策略，建议教师从学生实际出发，为学生提供更多概念解读和逻辑推理的学习机会，让学生利用天平原理、四则运算、对比分析等学习手段，对数学方程相关内容进行深度解析，掌握数学学习要领，并在学习推演中形成学科核心素养。

【关键词】小学数学 方程思想 核心素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）06A-0043-02

数学核心素养是数学素养中最重要的思维品质和关键能力，对解决数学问题有很大的帮助。而解方程类的题目涉及的知识点比较多，学生需要注意的内容也很多，做好解方程类习题可以很好地培养学生的品质。因此，笔者主要从利用天平原理、运用四则运算关系、加强方法对比、探索特殊问题等四个方面来探析方程教学新途径，提高教学效果。

一、利用天平原理，厘清等式性质

学生在解方程之前，必须理解与掌握等式的性质，在此基础上才能更好地解方程，而天平原理可以很好地说明等式的性质。天平如果要保持平衡，左右两边的物体重量必须一致，而对于方程来说，学生进行的每一步计算必须使等号的两边保持一致，才可以往下进行计算。天平原理和等式性质有很大的相似性，教师在教学等式的性质时，可以利用天平原理进行教学，方便学生理解。

例如，在教学《等式的性质》时，教师可以先向学生介绍天平原理，之后再总结等式的性质。在解方程时，经常会用到化简的方法，比如将4x+3-3化简成4x，教材上对这种化简方法并没有过多说明，很多教师在授课过程中也一直强调“抵消”二字，但学生并不能理解其中真正的含义。……