张保刚

摘 要：项目教学法在中等职业学校中被广泛长期应用，为弥补其劣势、发挥其优势，文章基于“互联网+教育”思维，提出在信息技术有效支撑下的混合式项目教学法，以中等职业学校汽车底盘构造与维修课程为例，介绍了本课程的项目设计，探索混合式项目教学的具体实践模式并加以反思。

关键词：混合式项目；中职课程；教学实践

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2020-01-19 文章编号：1674-120X（2020）14-0061-02

中等职业学校主要培养具备专业素养、专业技能的应用型人才，适合用项目教学法开展教学。随着对“互联网+教育”理念的深入研究与实践，信息技术与教学的融合受到推崇，产生了混合式教学法。混合式教学法是指将传统课堂教学和在线教学结合，用最优媒体（或媒体组合）呈现适合学生学习的最佳模块（或模块组合），从而达到“教”与“学”的目标并获得最优教学效果的一种教学方法。

一、混合式项目教学法的内涵

混合式项目教学法是以关联主义和新建构主义为理论基础，基于现代职业教育理念，强调师生通过对课程内容的项目化设计，共同开展一个完整的项目工作，利用信息技术实现教学流程再造和时空拓展的教学方式。

二、混合式项目教学法的比较优势

（一）项目教学法透视

项目教学法（PBL）是指学生在教师的指导下，处理一个独立项目的全过程，包括收集信息、设计方案、项目实施及最终评价。项目教学法对提高学生的主动参与意识和调动学生的学习兴趣有积极的帮助，有助于学生学习能力、实操能力和专业素养的提升。……