陆雅萍

摘 要：现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是国际职业教育发展的基本趋势和主导模式。文章通过对现代职业教育需求、改革与发展规划的研究分析，总结了适应现代社会职业院校的人才培养方案，以供借鉴。

关键词：职业教育改革；现代学徒制；联合人才培养

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2020-01-14 文章编号：1674-120X（2020）14-0125-02

一、我国职业教育现状

我国的职业教育起步于“一五”计划时期苏联援助的156个工业项目，当时国家通过集中力量办大事的政策引导，利用苏联工业援助项目培养了我国第一批产业工人。在计划经济体制下，这批产业工人在生产活动中采用的“师傅带徒弟”模式，成了我国职业教育的起点。当前，传统的工厂师徒制在我国已经难寻踪迹，中等职业院校成为职业教育的主体。根据教育部2018年统计数据，全国中等职业院校有7850所，在校学生达到了1213万人，教职工人数近80万，另外还有8万外聘教师。其中公办学校有5834所 ，占绝大多数。由于公办教育的公益性质，职业院校没有经历市场的优胜劣汰，竞争力逐年下降。中等职业院校受2000年后大学扩招政策影响，优秀生源大部分被大学吸纳，剩下的生源基本是处于叛逆期、成绩较差的学生，教育管理难度非常大。在财政投入上，2018年全国中职教育经费总投入2463亿元，人均在2万元左右，远远不及高等教育人均3.6万元的投入。在社会认知上，目前大多数学生家长对职业教育有一种偏见，认为孩子在职校混几年，成年后自己进入社会谋生，不需要再投入什么资源。……