卢青冰

【摘要】  课堂教学是针对班级所有学生进行，而班里不同学生具有不同的学习能力及知识掌握水平，因此课堂教学也有必要体现出层次性。首先要求每个教师都能正视学生、一视同仁;其次优化课堂，分层次落实面向全体、适当进行教材改编，从易到难，分层备课;在课堂以外再辅以个别强化辅导和层次化的作业方案等，以基础题100%掌握为主加以分层布置中等题、难题。

【关键词】  面向全体 素质教育 数学教学 初中数学

【中图分类号】  G633.6           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-035-01

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数学较抽象，语文、史地、思品学科前后衔接性弱于数学，学生易于自学，而数学前后衔接性强，前面的知识不过关，后面的知识则难于自学，在这种情况下，若用教材、教法一刀切也难以面向全体。因此课堂教学也需要兼顾对于所有层次的学生的教学有效性，改变我国义务教育对于升学率过度看重的不良现象，令分层化的教学理念成为真正提升学生学科综合素质的有力保障。

一、正视学生、一视同仁

在同个班级中，由于不同学生本身学习成绩水平就参差不齐，因此对于同样的课堂教学方法和内容，也具有不同的吸收理解的效果。如果教师教学方式方法不合理，班里后进生或者成绩逐渐落后的学生的数量也会逐渐增加。同时面向全体学生的教学理念又需要在混合分班制的前提下来实施分层教学。

数学教师首先要正确看待学生学习中存在的困难、不足之处，要学会体谅和宽容。……