涂菊月

摘 要 本文探讨在高中英语单元教学中引导学生探究单元主题意义，培养学生的英语语言运用能力;同时结合教学案例尝试如何依托教材文本，设计有效的读写活动，提升学生的写作能力。

关键词 单元主题;教学设计;提升写作能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0162-03

高中英语新课程标准对书面表达提出了更高的要求，但高中英语教学中一般没有开设专门的英语写作课，没有对学生英语写作基本功进行系统训练。山区学生阅读量少，词汇量也小，写作素材相对贫乏，没有形成良好的阅读策略，导致他们的篇章结构意识差。学生的写作能力相当薄弱，如何提升学生的写作能力成了英语教学中难以突破的问题。

美国作家舒伯特在其Reading is writing中指出，教科书所编的阅读课文是写作素材的集聚地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本（转引自朱惠芳，2007年）。笔者通过多年的教学实践，认为学生在老师的引领下通过对人教版教材中三大主题语境的文本进行深度探究，可以积累词汇、学习句法、了解语篇知识，也就学习了遣词造句、谋篇布局的写作技巧。教师在听、说、读、写课中针对文本精心设计教学过程，创造性的设置一些读写活动是可以事半功倍地培养学生的写作能力。

一、以主题意义为引领的写作教学设计

《英语课程标准》指出，在以主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，这样学生才能在主题的引领下进行各项学习活动。……