罗娟华

摘 要 2011版《数学课程标准》明确指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。它要求的是完善和丰富学生的数学学习方法，实现学生学习方式的转变，实现小学数学课堂的有效教学。

关键词 去伪求真;去腐为奇;去繁为简

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0165-01

认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。然而，在教学过程中，笔者发现课程标准指引下的教学行为空有其表，课堂上经常出现假合作、假探索、假交流、为了动手而动手做的探究活动，学生按照老师的安排走上一条形式化的道路。如何精准使用这些教学方式，使学生的主体作用得以体现，潜能得到开发，并让数学课堂模式更为有效呢？生本教育的“以生为本”就是为学生的好学而设计的教育，先做后学，先学后教，教少学多，以学定教，不教而教，引导学生自己活动起来去获得知识，去解决问题，让主体的学生学得生动、活泼。

一、去伪求真，让学生释放最真实的想法

“小组假合作、学生假思索”等现象在平时的教学中是经常遇到的问题。特别是随着学生年龄的增长，只有汇报，没有倾听;只有操作，没有分工;只汇报难的，雷同现象较多……这些现象经常让老师头疼。

1.课堂上很多学生不愿意发言，那是因为学生对新知识一无所知，心里没有底气。在生本课堂实施的过程中，老师们给学生的“课前小研究”的内容充分体现简单、根本、开放。