林燕鸿

摘 要 群文阅读是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，急需改变的现状与群文阅读的优势让群文阅读新形态兴起，并呈现出巨大的生命力。“群文阅读”选择多文本，确定议题，在比读议中辨识显性消息，把零散的、局部的内容进行比较，提取隐形消息进行整合，进而进行结构化建构、评价，完成教师教学，孩子的阅读能力也形成了。

关键词 群文阅读;比较;信息整合;部编版教材

中图分类号：DF052 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0188-02

群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

说简单点，群文阅读其实就是多文本阅读，但是群文不是多个文本的杂乱堆砌或简单相加，而是将有某种关联的多个文本，按一定原则组合的阅读整体。在课堂上呈现出来的形式就是“1+X”，即精讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章。

一、群文阅读“奏响”语文课程新常态

急需改变的现状与群文阅读的优势让群文阅读新形态兴起，并呈现出巨大的生命力。

（一）急需改变的现状

《语文课程标准》明确规定1-2年级课外阅读总量不低于5万字;3-4年级课外阅读总量不低于40万字;5-6年级课外阅读总量不低于100万字。《语文课程标准》是语文教育的风向标，它对阅读量明确的规定显示出了对阅读的重视。……