周界朋

摘 要 随着新课程的变革，教师在小学数学的课堂中运用情境教学模式越发频繁，可以根据学生的学情创设适合学生学习的情境，并根据学生认识和情感，提升学生的感知力。情境教学法可以将逻辑性比较强的知识与学生的生活联系起来，让学生更加轻松学习数学知识，激发学生的情感。本文将着重对小学数学情境教学模式进行分析，希望能给教育者提供借鉴。

关键词 境在情中;情在心中;小学数学情境教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0194-02

教师进行数学教学的目的是让学生有饱满的学习热情，开发学生的思维，帮助学生树立正确的数学价值观。学生学习数学不仅要学习理论知识，还要学会学习的方法，情境教学法就可以满足学生的学习需求。首先，小学阶段的学生认知能力还比较弱，对于逻辑性比较强的知识学习起来难免会感觉到吃力，情境教学法可以将抽象的知识直观展现出来，方便学生对知识的理解。其次，情境教学法还可以开发学生的数学思维，让学生循序渐进学习更多的数学知识，改变学生单一的学习方法，是不错的教学方法。

一、情境教学法的困境

（一）情境教学比较单调

情境教学与以往的教学方法相比具有生动形象、情真意切的优势。情境的类型多样化，但是教师在教学中运用的情境教学却非常单调。这主要体现在两方面：其一，教学环节固定化。情境教学不仅可以用在课堂导入中，在其他教学环节也非常适用，能够发挥很大的教学意义。……