令狐福香

摘 要 伴之素质教育革新的持续深化，教育相关部门对小学语文教育设定了新要求和标准，从之前要求小学生能够掌握语文基础字词知识的基础上进一步要求其要具备一定的文本阅读才能提升文学审美修养。目前，在小学语文教学中新兴的情境教学法在阅读课程上取了可观的效果。笔者就该话题进行了讨论，提出了几条情境教学法在小学语文阅读教学中的应用建议。

关键词 情境教学;小学语文;阅读教学;应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0122-01

小学语文是学生日后能力发展的基础性学科之一，其中阅读教学是语文学科重要组成部分，对于小学生来说，是可以有效提升其知识储备，切实提升语文综合学习才能的主要途径之一。针对小学生课外阅读存在的问题，逐渐兴起的情境教学具有很强的适应能力，不仅可以充分吸引小学生的阅读兴趣，还可以轻易引导学生对阅读内容深入理解，帮助学生提高阅读的成绩，同时完成了新课程改革的教学目标。笔者从以下几点内容讨论了情境教学法运用到教学中带来的积极影响。

一、利用情境教学法，吸引学生兴趣，发挥学生在语文阅读上的主动性

作为学生学习语文阅读的入门阶段，为以后的学习铺下平坦的路，语文教师要在课堂上注重结合学生学习的特点，不要一味地布置阅读任务，这样会具有很大的片面性，同时也阻断了学生想要继续进行相关阅读的积极性，要从学生抵触阅读这一问题的根本原因入手，教育者应该把激发小学生的学习主动性放在首要位置，之后加强对学生阅读能力的提升，使学生的好奇心、好胜心、好动心得以表现，并且能够品尝到阅读文章的乐趣，变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，从“学会”到“会学”，真正成为学习的主人。现阶段情境教学是教学方法的一大主流，所以小學语文教师要好好利用情境教学法来培养学生学习语文的兴趣，提高教学效率并改善教学方式。例如，在进行人教版小学语文四年级上册课文《观潮》的教学开始前，语文教师可运用多媒体播放潮起的音效，让学生听一听潮起潮落的震撼声音，或是播放网上真实的观潮相关的视频，使学生感到观潮时人流之多、现象之壮观的震撼，创造“观潮”的情境，使学生产生浓厚兴趣，进而激发学生进行的课文阅读的积极性，主动探索作者在观潮时的情绪变化，阅读作者细腻的写作内容。

二、利用情境教学法，与生活对接，提升学生的语文学科素养

语文学科素养即要求学生个人情感、品质与能力的共同发展，能够实现学生对语文学科工具性与实用性的运用，完成知识与生活的对接。情境教学即创造一个可以使学生在学习中代入自身情感的接入口，教师在创造情境时要贴合生活同时与课堂教学内容能够紧密联系起来，放弃对课文的过度关注，引导学生进行课堂阅读。例如，在人教版小学语文五年级上册中在进行《地震中的父与子》和《慈母情深》“亲情”主题教育时，课前通过抛出“同学们知道爸爸妈妈最爱的人是谁吗？”“大家知道什么叫做‘亲情吗？”“想一想生活中什么时候感受到了爸爸妈妈的爱。”“当你遇到了危险，爸爸妈妈会怎么做？”“当你有想买的东西时，爸爸妈妈会给大家买吗？”等问题，带领学生走入浓浓的“亲情”情境，进而在进行课文学习的时候更加深化学生对亲情的理解，强化学生的情感思维，并且切实提升小学生的阅读水平，丰富情感体验，促进学生语文学科素养的发展。

三、利用情境教学法，以问题为引，激发学生的想象创造力

学科间是互相接通的，语文教学中同样存在许多其他学科类的知识，说明文阅读中能够使学生了解许多科学类知识，文言文阅读能够带给学生更多历史性知识，但是知识性越强，难度就越大，教师要充分进行引导，此时就可以通过情境教学法，以问题为引，带领学生对语文知识的学习之外，使学生丰富自身的知识面，激发学生的想象创造力。例如在人教版五年级上册《鲸》一课学习中，教师可以通过“为什么鲸被称为‘海中之王呢？”“课文中介绍了鲸的进化过程是怎样的呢？”“课文介绍了有多少种类的鲸呢？”“它们都有什么习性呢？”等问题，创设出情境，阶段性引导学生对课文进行阅读理解，最后以问题“鲸是不是很神奇的生物？大家还想要了解更多海洋生物吗？”充分激发学生的想象力和探知欲。又如，小学六年级下册中《两小儿辩日》中，通过问题“同学们认为太阳离我们远吗？”“太阳一天有什么变化呢？”等问题创设情境，进而带领学生阅读课文，明白“学无止境”“敢于探索”的道理，课文阅读之后，引导学生了解伟大的儒家派创始人孔子的历史背景知识等，全面发展学生的能力。

综上所述，小学生阅读指导中运用情境教学法能够充分提高学生的阅读积极性，丰富学生的情感品质，提升学生的语文学科素养以及发挥学生的想象创造力等，小学语文教师要用心探索情境教学法的应用，注重教学生活化的发展，对学生学习主动性的培养，从阅读教学入手全面发展学生语文综合素养。

参考文献：

[1]朱玉君.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文学教育（下），2019（05）：96-97.