黄青霞

摘 要 当今时代是一个主动学习的时代，学生们进行学习活动的时长是终身、时间是随时。在这样的教学形式下，如果老师们还以教授具体的基础知识为教学目标，只在课堂上帮助学生捕获几只来自数学海洋中的小鱼或小虾，那么数学学习必将会成为学生生命中的匆匆过客，起于课堂，终于课堂，根本无法对学生的成长发展起到促进作用。故在新的教学形势下，要想提升小学数学教学质量，就务必要将小学数学教学目标从认识“鱼虾”，变成如何捕捞“鱼虾”。

关键词 小学数学;授渔策略;课堂引导

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0173-02

所谓的授渔策略，是指当老师在引导学生在数学知识海洋中遨游知识，不再让学生们做一个在老师的羽翼之下等待食物的雏鹰，而是让学生们在不断的捕鱼尝试中和老师的支持引导下逐渐成长为一个合格的“渔夫”。因为，最好的数学知识学习方式莫过于让学生们在数学课堂中主动地认知，而要想让学生在数学课堂中能够主动地认知，老师务必要清醒准确地认知当下教学形式，将数学课堂教学方向从基础知识解读转化到对探究数学方式的基本方法和必备能力与品格的培养。在数学认知活动中为学生预留出足够思维驰骋的空间，让学生们可以充分调动个人生活经验和生命体验理解数学知识，让数学学习真正成为能够为学生发展成长助力的重要元素。

那么在组建数学知识认知活动的过程中，老师如何才能将学生们都培养成合格的“渔夫”呢？……