叶美华

摘 要 小学阶段学生年龄较小，在事物的认知和理解上能力相对较弱，特别是数学学习中难度较大。基于此，将“数形结合”思想方法充分应用于小学数学教学中，不仅能够激发学生学习兴趣、提升教育教学质量效率，而且能够助力小学生数学思维能力和综合素养的发展提升。

关键词 小学数学;“数形结合”思想方法;教学应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0150-02

教育改革发展背景下对教育教学的思维理念和方式方法提出了新的更高的要求。新课程标准强调和倡导在小学数学教学中要借助“数形结合”思想方法应用，强化对学生思维逻辑能力和问题分析解决能力进行培养。

一、“数形结合”思想方法的基本内涵

“数形结合”思想方法主要指的是借助图形与数字之间的相互结合对概念和知识进行形象化、具体化加工，能够让学生更加直观、直接地进行新的、复杂数学概念知识的学习和认知。小学阶段的学生刚刚进行数学的接触，很多认识处于懵懂状态中，且小学生抽象思维能力非常弱，在小学数学教学中“数形结合”思想方法的应用，不仅能够实现学生学习兴趣的有效激发，而且能够强化学生对数学知识内容认知的加深，提高学生学习质量和效率，带动和引领学生数学应用和实践能力的发展提升，进而助力小学生数学核心素养的发展和提升。

二、“数形结合”思想方法在小学数学教学中应用的意义和价值

（一）“数形结合”思想方法能够助力小学生学习兴趣培养