李影

摘 要 “面向全體学生”是素质教育的教学目标之一。为贯彻“因材施教”教学要求，促进各个水平的学生得到有效的发展，传统的大班制同一教学就必须得到改变，分层教学法应运而生。本文笔者也将针对“面向全体、分层施教”的教学理念展开深入探析，找寻分层教学法在小学数学教学课堂的应用对策，以更好地利用分层教学，实现因材施教。

关键词 分层教学法;小学数学;教学应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0092-02

我国作为教育大国，早在春秋时期就提出了分层教学思想，即孔子提出的“因材施教”，其教育思想影响至今。孔子提出的“因材施教”具化到现代教育中可理解为“分层教学”，即在教学活动中教师根据学生的智力水平、认知水平、学习习惯、学习能力等对学生进行适当的等级划分，针对不同层次学生的学习情况针对性的开展不同的教学活动以适应每个阶段学生的学习需要，让每个阶段的学生学习水平都能够得到有效的发展。

但由于我国小学数学课堂的“同一教学”的长期存在，目前分层教学并不能够有效被应用，仍需数学教育工作者结合教学实践深入认识。

一、分层教学法在小学数学教学课堂应用中面临的挑战

（一）大班制同一教学理念的长期影响

我国学生数目众多，大部分学校所面临的学生数目并不少。在小学班级中，每个班级平均有30-40人左右。为确保教学效率，将知识更为全面的传递给学生，任课教师在开展教育教学活动时会采用同一的“讲授式”教学方法来实施课程教学。……