陈惠娜

摘 要 情境教学法可促进学生对知识的理解，在数学课堂上创设生活情境能调动学生主动性，促进学生解题能力发展。教师应结合教材创设生动情境，带动学生积极思考。本文将从四方面研究运用生活情境促进教学的策略，以推动数学教学长久发展。

关键词 数学;小学;情境教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0063-01

教学改革背景下，小学数学的教学手段应不断创新，教师要采用灵活多变的教学策略，使学生热爱数学。要让学生认识到数学知识与生活的联系，能在学习中联想到生活情境，在生活中运用到数学知识。因此，教师要在教学中合理创设生活情境，使学生发散思维，促进其对知识的掌握与应用。

一、利用生活情境设问

生活情境能打造良好氛围，教师可结合生活提问，引导学生发散思维，促使学生全面思考。生活中存在许多数学场景，教师要将知识与具体的场景结合，鼓励学生深入研究，强化学生数学思维。

比如在教学二年级知识《图形与变换》，笔者创设了学生喜欢的游乐场情境进行提问，要求学生结合生活经验思考，让学生在此情境中分析物体的行动轨迹，以考察学生的理解情况。笔者先拿出一张游乐场的图片问：“孩子们，谁能说一说图片中哪些物体的运动轨迹是平移的，哪些物体的运动轨迹是旋转的？”学生能联想到自己在游乐场的快乐时光，可以快速回答这些问题。

利用生活情境提问能将学生的生活经验与数学知识相联系，使学生对知识的理解更准确，也能提高运用知识的能力。……