陈玉芳

摘 要：古镇优秀的人文资源可以帮助学生树立正确道德观和人生观。鉴于此，学校利用古镇资源开展了“‘人文德育的行动研究”，建设了人文课堂，融合人文德育，打造了阳光室场文化，弘扬古镇人文美德体验活动。这些活动，营造出和谐向上的校园文化氛围，对全面提高学生综合素质发挥了重要作用。

关键词：资源凸显;文化育人;行动研究

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-020-1

学校充分利用古镇优秀的人文资源，引导学生树立社会主义核心价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，从而有效促进学生健全人格的形成，促进学生的全面发展。

一、建设人文课堂，寓德育于学科教学

课堂教学是学校教育的主阵地，课堂教学中的德育是学校教育中最基础，也是最根本的育人工程，我们在每一学科的课堂中都进行德育渗透，让学生从课堂中在学习科学文化知识的同时，也有思想道德的收获。近年来，我们学校围绕以“有效落实课堂“教学目标”积极开展一系列课堂转型研究实践，重新定义高效课堂，将学生的学习和参与，每位学生的收获作为主要的课堂评价标准。我校目前正挖掘各学科中的德育目标，结合古镇人文资源，着力探讨如何将德育贯穿于课堂主渠道、如何运用课堂主渠道提升德育有效性。例如：在语文中的识字教学、阅读教学、作文教学，数学新授创设情境环节，英语中的口语对话、美术中的写生、音乐课的学习地方戏等等环节，我们都进行了德育渗透教育，我们将努力深入挖掘与发挥学科教学的德育素材，寓德育于学科教学中，在挖掘情感因素对认知因素的促进作用下，推动学生养成教育工作，力争建设人文课堂。……