邢海艳

摘 要：小学道德与法治教学过程中，需以培养学生的人生观、思想观为根本，引导小学生全面的感受世界、认识世界。由此可见，教师需采用实践视域进行道德与法治的教学，在教学过程中培养学生的人格品质，有利于培养学生的德育、思辨、社会理念。基于此，文章分析了人格教育的必要性，结合实践视域对现阶段小学道德与法治教学内容进行创新。

关键词：小学;道德与法治;实践视域;人格教育

小学生的人生价值观、社会观念还不完善，对社会、生活的认知度较低。因此，教师需要围绕人格教育开展道德与法治的教学内容，结合新时期对学生发展及法治实践的理论诉求，完善道德与法治的教学方式，有利于提高整体的教学的有效性。另外，教师还应当结合学生的生活、性格特征，采用合理的教学方式，开展人格教育内容。

一、人格教育的必要性

1.有利于塑造学生人格。

人格教育的主体内容就是教会学生养成良好的个人习惯，在集体生活中明白沟通、交流、合作的中重要性，在科学的学习过程中学习到必要的生活技能，进而逐渐养成互相尊重及良好的责任意识。因此，在这方面的教育中，教师需引导学生养成自主、自立、自制的好习惯，同时学会自主探索、综合分析的作用，使其明白是生活中交流、沟通的矛盾之处，以便帮助学生更快的适应于小学生活。

2.有利于培养学生的社会价值观。

人格教育的目的就是交会学生成为一个怎样的人，明白做一个对社会有用的人的目的。……