陈龙珍

【摘 要】学生默读能力的养成有利于学生的终身学习，而小学语文教师担负着培养学生默读能力的任务。教师在重视学生朗读能力的同时，更要重视学生的默读能力，从而为学生终身学习奠定基础。

【关键词】默读;小学高年级;阅读能力

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0223-02

默读是读书的一种方式，是语文教学中训练阅读能力的重要方法，由于省去了发音的动作，所以速度快，便于更集中地思考、理解读物的内容。都说“沉默是金”，而默读正好为学生提供了静心思考的时间，创造了深入思考的空间。学生在默读时，表面上是悄无声息的，可心灵深处却是波涛汹涌的，他们会以饱满的热情和旺盛的精力，将眼睛获取的文字快速处理，并静心思考。此时，学生会感悟体会、放飞思维、大胆想象，对文本的理解也不断由浅入深、由表及里，真是“此时无声胜有声”。

一、加强默读指导

（一）提高默读速度

新课标指出，五六年级的学生需要达到一分钟三百个字左右的阅读速度。语文素养高的学生，经过一定的训练应该做到，并远远超过这个要求。

（二）合理利用时间

默读时，学生需要合理利用时间。由于默读任务的难易程度不同，合理安排时间就发挥了重要作用。教师可以安排学生完成限时任务，或者让学生对每次完成默读任务的时间加以记录并与前一次对比。这两种方法均可使学生合理安排时间，加强时间观念，提高默读效率[1]。

（三）“不吃回头草，开阔一眼之见”