【摘要】本文论述针对智障学生的小学数学教学策略，建议教师因地制宜地选择教学方法，实现因材施教，从教具应用、游戏教学、生活实践、分层次教学等方面入手，帮助智障学生增强学习兴趣、提升数学素养、培养思维能力、提高实践水平，为其融入社会、全面发展奠定基础。

【关键词】小学数学 特殊教育 智障学生

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）25-0120-02

智障指由于大脑受到器质性的损害或是由于大脑发育不完全而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。智障学生的生活能力和社会活动能力都比较欠缺，在小学数学学习上表现出理解能力差、不爱学习、逻辑思维欠缺，这些缺陷都需要特殊教育学校的教师采用科学的教学方法来弥补。在此，笔者针对智障学生的数学教学谈四点做法。

一、以直观教具为着力点，激发学生的学习热情

数学学习需要学生能对抽象的知识进行处理使其直观化，但是智障学生因抽象思维能力不足，很难做到这一点，他们往往认为所学习的知识都是令人难以理解的数字代码，密密麻麻的数字会让他们产生恐惧感，久而久之就会对数学丧失兴趣。因此，特殊教育学校的数学教师在开展教学活动时，首先要激发学生的学习兴趣，将抽象的数学知识直观化，让智障学生对数学知识有更加直观的认识。这就需要教师充分借助教具将教材中的抽象知识直观地展示给学生，让他们更加真实地感受到数学知识的魅力，从而有效激发学习数学的热情。……