【摘要】本文论述在小学数学教学中插入故事情节的策略，建议教师在新课导入时、在新知探究时、在遇上学习瓶颈时和在练习枯燥时穿插故事，调动学生的积极性，激发学生的创造性思维，建构创造型的数学课堂。

【关键词】故事情境 小学数学 创造型数学课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）25-0041-02

随着新课程改革和数学教学改革不断向纵深发展，数学课堂发生了深刻的变化。新课标明确提出要构建创造型数学课堂。如何在小学数学教学中建构创造型课堂呢？笔者认为，插入故事情节能够充分调动学生的积极性，有助于激发学生的创造性，最终建构创造型课堂。在此，笔者谈谈如何在新课导入时、探究新知时、遇上瓶颈时、练习枯燥时插入故事，创建创造型数学课堂。

一、导入时，激活内驱

在小学数学教学中，教师应积极利用故事这一趣味元素导入新课教学内容，这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，唤醒学生的生活经验，从而激活学生的内在驱动力，进一步帮助学生更好地理解抽象的数学知识。

在讲解《克和千克》一课时，笔者把现实生活中的故事与数学知识结合起来开展教学，促使学生真正地理解克和千克的含义以及它们之间的区别。笔者没有直接给学生讲解克和千克的概念，而是通过讲述一个生活中的故事来导入所学内容：叔叔今天要到小明家做客，小明的妈妈让小明去附近的粮油店买2千克面粉，准备中午包饺子用。……