卢丽琼

摘 要：数学具有极强的抽象性与逻辑性。作为教师，怎样将抽象的数学知识呈现给以形象思维为主的小学生？怎样让小学生愿学与乐学呢？作图，便是一种很好的教学手段。作图，可以有效架起数学知识抽象性与学生思维形象性之间的桥梁，有助于学生正确地分析数学数量关系，有利于学生快速找到解决数学问题的路径。文章通过调查问卷结论，理性分析了当前画图教学中的现状，并提出了在小学数学课堂中培养学生作图能力的具体对策。

关键词：作图能力;现状;培养对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-29 文章编号：1674-120X（2020）16-0055-02

何谓作图能力？其实是运用画图的方法来辅助理解和解决问题的一种综合分析能力。美国数学家斯蒂斯曾说：“如果一个特定的问题可以转化为一个图形，那么就整体地把握了问题，并且能创造性地思考问题的解法。”一方面，基于数学学科特点分析，数学具有一定的抽象性与推理性;另一方面，基于小学生的思维特点分析，小学阶段学生的思维以形象思维为主，其抽象思维尚弱，以致常常对一些抽象或者较难的问题感到束手无策。而作图则可以将较为抽象的数学问题直观呈现出来，化抽象为直观，化复杂为简单，从而架构起学生思维形象性与数学问题抽象性之间的桥梁。另外，作图还是数形结合思想的具体体现。所以，培养学生的作图能力，不但可以调动学生的多向思维，而且可以有效提升学生的数学素养。……