张锦雄

摘要：文章首先概述了分层教学的含义，然后提出了在初中英语听力教学中分层教学的应用，包括教学目标制定的分层、课程导入的分层、问题设计的分层、小组合作学习的分层、考核评价的分层，以使不同层次的学生都能获得不同程度的发展。

关键词：初中英语；听力教学；分层教学

一、传统英语听力教学的局限性

在传统听力教学中，有些教师采用“听录音—做练习—对答案”的教学模式，只注重结果的正误，忽视了听的过程和对听力材料的进一步挖掘。这也就造成了基础好的学生认为教师授课内容简单而且速度慢，在课堂上显得索然无味，认为自己什么都会，什么都懂，无所事事，经常开小差；而基础差的学生则会感到教师的授课内容偏难，而且速度快，往往一无所获，甚至产生畏惧和焦虑的情绪，对英语听力越来越不感兴趣，甚至最终放弃了英语学习。这种教学方法不仅影响了大部分学生学习英语的兴趣和积极性，还会导致部分学生的潜力和可塑性在无形之中被埋没。

二、英语听力分层教学的必要性

英语是一门语言，是人与人之间传递与交流信息的工具，重点在对话。说话首先是有“声”的，能听能说应该是排在第一位的，而听力教学是培养学生口语对话的一个重要环节，也是学好英语的必经之路。因此，学说话首先应该学会“听”，其次才是学会“说”。听力教学的目的是教学生从对话中提取信息，理解信息。除此之外，听力能力的提升也为学生提升说、读、写的能力起到了促进作用。……