胡冬梅 郭秀文

【摘要】随着新课标教育的不断改革，我国教育面临着极大的考验和挑战。目前存在的问题主要是课堂教学模式已经跟不上时代发展的要求，这对学生们的课堂效率大打折扣。迫在眉睫，我们要探究出一种生本课堂教学课堂模式，把传统固化的数学课堂变成活灵活现的趣味课堂。

【关键词】生本课堂模式   教学效率   初中数学

我国传统教育根深蒂固，传统的教学课堂一直延续至今，变化甚少。枯燥乏味、缺乏激情的课堂授课，学生们难以从数学课堂中找到学习的动力。可见，我们初中教育者要在实践的过程中，慢慢摒弃旧的思想教育模式，学会取其精华，接受现代社会生本教育模式，把培养符合现代社会教育思想的人才，来提高课堂教学效率，打造教育新发展方向当成教育的重中之重。下面将以生本课堂理念为核心，就如何提高课堂教学效率做出建议和具体方法。我会从以“以学生为主体”进行课堂教学、以“建设趣味课堂”为授课方式、以“培养学生合作能力”为教学任务、以“增进老师和学生一体化”为教育之本四个方面的介绍，为创造生本课堂教学模式，提高课堂教学效益提供正确有效的措施。

第一，打造“以学生为主体”的课堂教学形式，提升学生的自我学习能力。

数学是一门数字化的理科类科目，数学给人的感觉就是乏味，所以在大多数学生眼里，数学没有灵魂，他们课堂上听着老师一人式的台上授课，而整个课堂下来，老师自言自语了一节课，学生们混水摸鱼了一堂课，可见，这样的单方面教学模式，对教学发展事半功倍。

初中数学教育者可以借鉴生本教育课堂理念，把学生作为课堂的主角，从学生角度出发，我们知道，学生有会有一个好胜心和表现欲，我们可以抓住学生渴望得到老师鼓励的心理需求，在老师教育教学中，实行课堂互动模式。上课之前，老师提前给学生们分组，每个组派一名代表，上台与老师进行互动，老师要以学生为中心，尽可能让上台的代表们进行本节课某个问题的回答，并对回答进行鼓励式的点评;或者我们可以利用翻转课堂的授课方法，提前一天给学生们准备时间，让他们回家自主制作PPT、微课等形式的讲解内容，在上课的时候，老师只需要以参与者的身份加入，从一旁聆听学生们精彩而有趣的趣味课堂。这个时候老师只需要用心去找出学生在讲述过程中理解有误的地方，及时给予他们纠正，并给予充分的肯定和赞许。通过这种学生自主学习的方式，有利于提高学生学习的自觉性和积极性，为促进教学效率留有很大的进步空间。

第二，实行“趣味性课堂”的授课方式，让学生体味数学的魅力。

初中生，大都处于好奇心极强的阶段，他们比其他年龄的学生更渴望认知新鲜事物，对世界万物充满着欲望，所以我们要抓住学生这一心理特征，把课堂建设成学生喜闻乐见的教学授课形式，先博住学生的欲望，再从根本上让学生体验到数学课堂的生动化。学生的天性是喜欢玩，我们不妨把趣味生动的游戏课堂纳入教学课堂上，老师提前做好课件，利用多媒体技术，把数学题目设成闯关模式，从简单到复杂，从易到难，一步一步循序渐进的闯关模式数学练习，一定程度上和学生的游戏设置的差不多，同时可以进行对人赛、多人赛，以同样的形式，学生更乐意去尝试，慢慢当学生感受到题目的有趣性时，也就表明学生渐渐走进数学学习的殿堂;或者老师进行合并课堂，就是两个班级一起授课，把两个班级的学生聚集到一个班级或者学校里的其他户外场合。因为班级合并，两个本来相知的人聚集在一起，为了各个班级的集体荣誉感和凝聚力，两个班的学生都会保持集中的注意力，认真听从老师授课，回答更多问题，为自己的班级争光。

第三，培养学生的合作意识，健力健全学生教学体系。

合作是促进教育教学的重要形式之一，学生与学生、与老师之间的合作，正所谓，众人拾柴火焰高，一个人的力量远远抵不过几个人的力量，合作也是如此。

为了创新生本教育教学理念，提高教学课堂效益，老师和学生的配合是不可或缺的。老师可以利用班级投票的方式，每周选取一位同学做本周助教小老师，不仅能辅佐老师完成课堂授课任务，还能为班级里的其他学生起良好的带頭作用。在这个做助教的过程中，收获最大的是学生自身，通过和老师的工作配合默契，学生渐渐有了和老师沟通熟悉的过程，不知不觉中学生的自我学习能力得到极大的提升;同时学生和学生之间的合作也是如此，老师课堂任务下发，学生可以分组合作，老师要平衡分组人员能力的分配，保证各组势均力敌，不至于出现差距悬殊太大的组，给学生的心理造成不必要的负担和压力，反而各组实力相当，这样才更有利于各组之间公平公正竞争。每位学生在一个集体里相互帮助、相互监督、相互合作，脱离了传统枯燥的孤军奋战的束缚，分组合作共赢的模式让学生之间对学习的兴趣越来越浓厚，对数学提问由以前故步自封到现在可以大胆自信的走上讲台，和全班同学一起分享观点，可见合作下学生的自我提升能力的作用亦是不容小觑。

第四，培养师生关系，尊重学生、借鉴学生的想法。

正如生本教育教学理念所表达的，学生是接受教育教学的主体，是培养祖国栋梁人才得来源，能否收到良好的教育，不仅仅与学生学到的基本理论知识有关，更与学生自身的表达和沟通能力息息相关。

培养良好的师生关系，是创新生本教育理念的重要基础，我们强调要培养学生的沟通和交流能力，这就需要学生和老师之间没有代沟和隔阂。众所周知，现代学生普遍对老师保持着一种敬而远之的心态，他们不敢于和老师接触，不敢表达自己的想法，更不敢上课回答问题，还为上课没有回答对老师的问题而感到耿耿于怀，担心自己给老师留下不好的印象。其实学生出现这些现象的原因，主要是学生对老师有一定的敬畏心理。这时候就需要老师放下严肃的教学课堂面貌，以平易近人的状态主动和学生进行交流，多关怀他们心灵，把学生当成自己的孩子一样对待，慢慢地，学生就会对老师有了亲切感，甚至在老师的引导下，学生慢慢对老师有了依赖感，从而学生对数学老师的课有了更浓厚的兴趣，也愿意把自主观点拿来和老师沟通交流，这样既培养了学生的沟通和交流能力，也很大程度上有利于老师加强对学生的了解度。

学生是接受教育教学的主体，想要培养学生生本教育教学理念，提高教育教学效益，还得从学生本身出发，教育工作者要打造“以学生为主体”的课堂教学形式，全心全意为学生服务，把学生作为主角，全面提升学生的自我学习能力;同时要加强建设“趣味性课堂”的授课方式，把学生的学和做分开，以学生的实践为主，让学生在课堂中感受到数学带来的魅力;教师还要注重培养学生的合作意识，把学生合作、学生自我评价、学生共同建设作为合作的重要环节，不断健力健全学生教学体系，培养高素质、高效能人才;由此，还要注重培养良好的师生关系，老师要尊重学生的意见和建议，同时也要从学生的角度去借鉴一些想法。

总而言之，生本课堂教育和提升教学效率是两个方面的同一道理，所以我们教育工作者要时刻提醒自己，不断提升自身能力，为建设新时代教学课堂提供新的方向。

【参考文献】

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