艾英

10.3969/j.issn.1671-489X.2020.21.091

摘  要 在“互联网+教育”背景下，通过网络研修平台连接城市名校名师与农村教学薄弱地区，实现教学共研、资源共享、课堂专递，是加快我国区域教育均衡发展的重要改革举措。

关键词 互联网+;学校网络共同体;未来学校;教育信息化;智能教育

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）21-0091-03

1 引言

我国新一轮课程改革正如火如荼地进行，在新的课程观和教学发展观的引领下，基础教育致力于在教学规划和教育模式上进行创新性研究和实践。教育信息化也从最初的以呈现知识为目的的多媒体教学，转向更具开放性和共享性的互联网教育技术。我国教育部于2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》要求大力发展“互联网+教育”，依托大数据和网络平台实现智能教育，将教育信息化引向更高水平，走向世界教育前列。

《教育信息化“十三五”规划》要求在促进教育公平的基础上切实提高我国基础教育的质量，实现双保障，避免形式化和盲目追求创新，要通过互联网跨区域教学真正实现课程改革，促进我国教育的实效性发展。在基础教育信息化改革推进过程中，“未来学校教育共同体网络联盟”实验项目应运展开。学校网络共同体就是指依托互联网技术打造的网络研修资源共享平台，有效地将教育发达地区和相对薄弱地区的课程、教学、教研进行整合与联结，以名师名校的教育理念和方法带动教师行业整体素质的不断提升，促进不同地区学生教育的公平化。……