李娜

10.3969/j.issn.1671-489X.2020.21.119

摘  要 在线作业的互动环节存在学生需求高而教师实施意愿低的问题。鉴于此，提出在线作业互动设计的原则，阐述不同阶段的实施策略：在作业发布期要作业内容准确，提交方式灵活，时间设置合理等;在作业管理阶段要提供资源支持和构建良好的沟通氛围;在作业反馈阶段要建立评语模版，评级表述积极。

关键詞 在线作业;师生互动;大学作业管理

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）21-0119-03

1 前言

随着疫情在全球的扩散，越来越多的高校采用线上教学作为首要的教学方式，不仅从教学平台、教学资源方面提供支持，而且从教学技能、教学评价等方面提供必要的培训，其目的是在新的环境下依然能够保证教学质量，完成既定的培养目标。这其中在线作业是必不可少的一环，一方面能直接反映学生的学习情况，另一方面也为教学质量的提升提供必要的依据。

2 研究的目的

根据麦可思2018—2019学年学生成长评价数据显示，2018—2019学年大一至大四学生认为任课教师“有计划地组织课堂教学”（94%）、“语言表达清晰明确”（93%）等行为发生的频率均相对较高，但学生认为任课教师在“注重启发式教学”（82%）、“反馈作业”（81%）等方面的行为发生的频率较低，可见在线作业的互动是教学中比较受忽视的环节。 究其原因，主要是因为在线作业的评价工作费时费力，而且在教师的绩效考核中又得不到体现，这就造成大部分教师更愿意把精力投入到课堂教学中来。学生的作业互动需求高，而教师的实施意愿低，为了解决这个矛盾，有必要对在线作业的互动设计进行深入合理探讨。……