[摘 要]信息技术的迅猛发展，给高职外语教学带来了巨大的机遇与挑战。该文以苏州卫生职业技术学院2017、2018级学生为研究对象，开展BYOD模式下的高职英语写作教学实践，分别从教学设计、教学成效及教学反思的角度出发，探讨了网络教学环境中BYOD在高职英语写作教学中的应用，从而更好地激发了学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，有助于提升学生的主观能动性，强化和促进学习效果。

[关键词]BYOD模式;高职英语写作;教学实践

[基金项目]2017年度苏州卫生职业技术学院院级课题“基于BYOD模式的高职英语教学实践研究”（szwzy201717）

[作者简介]盛洁瑾（1979—），女，江苏启东人，硕士，苏州卫生职业技术学院基础部讲师，主要从事外国语言学与应用语言学、英语教学与研究。

[中图分类号] H315[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0292-02[收稿日期] 2019-10-20

写作作为人类的基本语言技能之一，是反映人类思维的高级认知活动。在大学英语课程教学中，写作常被用来衡量学生的语言输出能力。《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）指出，经180—220学时的教学，使学生在30分钟内写出80—100词的命题作文;能填写和模拟套写简短的英语应用文，词句正确、无重大语法错误、格式恰当、表达清楚。高职高专教育培养的是高等应用型专门人才，就英语课程来说，不仅要让学生打好英语语言基础，还要注重培养学生的语言实际应用技能，特别是处理日常和涉外业务活动的能力[1]（P45-48）。

一、高职英语写作教学现状

（一）学生英语基础薄弱