任真

摘 要：青岛版数学教材最显著的特点就是情境教学，即每一节课都由一幅情境图来引导学生进行新知识的学习。色彩绚丽、内容丰富的情境图非常符合低年级学生的心理需求。但学生们通常只是对图画本身感兴趣，而如何挖掘与学习其中所蕴藏的数学知识，对他们来讲是知之甚少的。因此，教给学生观察情境图就成为我们的开学第一课。

关键词：一年级 读图 培养

结合教材和学生的特点，将学会观察情境图分成了以下面的5个步骤来进行。

一、开学第1周：基于情境，明确要求

一年级的学生，观察时随意性大，目的性不强，往往只注意到图中比较明显或者自己感兴趣的部分，观察大多只停留在表面，很难形成数学信息。然而，学生刚刚入学，通常很渴望在课堂中获得肯定，所以往往具有较强的模仿能力。课堂上教师主是要向学生全面展示如何正确地看情境图及如何描述自己所获取的数学信息。只有给予正确的示范，学生才能学会看图。

在教学《海底世界》一课时，通过提问：你都看到了什么？鼓励学生各抒己见，对于学生说到的某种生物，追问“你能说说它在图上的什么位置吗？”。在学生交流中，对于重复或者遗漏的回答，趁机追问：有什么好办法，能不重复别人的发现？引导学生体会到有序观察的重要性。明确观察图片时，按照从左到右、从上到下的顺序观察。确定观察方法后，通过研究“有多少条条纹鱼”这个问题，进一步引导学生体会有序观察的好处——不重复、不遗漏。……