顾健

[摘 要]经典文本是重要的教育教学资源，具有极高的文学鉴赏价值。在引导学生阅读经典文本时，教师要根据文本特点和教学需要，通过整合经典教学资源、优化经典教学设计、创新经典教学训练、延伸经典教学实践等途径，引导学生从不同视角展开思考，为学生提供适宜的学习环境，让学生在深入阅读中形成学习认知，获得思想的启迪，受到情感的熏陶。

[关键词]经典阅读;教学资源;教学实践

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0039-02

小学语文教材选编了大量的经典性文本。在教学这类文本时，教师要进行理性的设计和调度。小学生的阅读能力有限，思想认知水平比较低，对经典文本的内容不能完全把握。教师要充分考虑学生的阅读实际，对教学设计展开优化处理，以提升教学的适应性，为学生阅读经典、内化经典创造良好的条件。“未晓不妨权放过，切身须要急思量。”这是阅读经典的原则，也是一种策略。教师在教学中不可强求学生掌握更多，但关涉学生“切身”的内容，还是要“急思量”的，这是最为明智的设计。

一、整合经典教学资源，唤醒学生学习思维

让学生产生经典情结，这对培养学生良好的学习习惯有重要的促进作用。现在的学生大多没有经典名著阅读的主动意识，这表明学生经典意识的欠缺，不利于他们形成深厚的阅读认知基础。在设计时，教师要为学生提供更多的和经典文本相关的内容，这样不仅能够唤醒学生的阅读思维，还能培养学生阅读经典的主观意识，让学生形成学科认知。……