任洁

◆摘  要：劳动技术教育是劳动教育的主要途径与方式，是综合实践活动课程的重要组成部分，是综合性非常强的课程，是培养学生认知与实际生产、生活密切联系的课程，对于培养学生思维能力、动手操作能力、综合实践能力具有重要意义。本文主要探讨小学劳动技术教育与社会综合实践活动有机整合的有效性，本文主要从深入挖掘资源和做好准备工作、加强自主学习和深入调查研究、展示实践成果和进行科学评价等进行探讨，相关教师可以根据实际情况予以落实。

◆关键词：小学劳动技术教育;社会综合实践活动;准备;调研;展示

劳动技术教育的主要教学内容包括个人技能型劳动、生产性劳动、公益性劳动，包含很多丰富多彩与形式多样的知识，是小学阶段必须教授的课程之一。小学劳动技术教育与社会综合实践活动是一种相互依存的关系，一方面通过开展小学劳动技术教育可以为社会综合实践活动打基础，另一方面社会综合实践活动是劳动技术教育的重要组成部分，可以让学生在具體的实践中学到更多的知识与技能，提高劳动技术教育的成果。因此在实际的教育教学过程中，教师可以将两者有机地融合起来，通过落实丰富多样的教学方式提高实际的教学成果。

一、深入挖掘资源，做好准备工作

小学劳动技术教育与社会综合实践活动有机整合，提升其有效性，需要先根据小学劳动技术教育的主要内涵，以及社会综合实践活动的相关内容，深入挖掘适合小学生的、他们能够理解的资源内容，通过在课上的理论指导做好准备工作，从而为深入开展相关实践活动打好坚实的基础。对于像以小学生生活密切相关的劳动实践，关于衣食住行、吃穿用度等方面的内容，如木工、泥工、种植、养殖、编织与缝纫等相关内容，都可以引入到实际教学中，教授学生相关理论知识。

例如，对于“缝纫”主题的劳动技术教育，主要目的是教授学生一些基础的缝纫知识与技能，让学生能够自己缝补一些简单的玩具或者道具等。以缝纫一个沙包为例，教师可以先利用多媒体和图片展示沙包的基本构造，说明它是由六块正方形的布料缝制而成，并将缝制的流程先用动画等展示出来，然后再亲自示范一下，在收口时为了提高沙包的安全性，可以不填入沙子而填入谷物，最后缝上口。之后教师可以让学生提出问题，教师应该进行耐心地解答。对于其他的劳动技术教育也可以利用类似的方法进行教学，以便让学生更好地掌握相关知识与技能，为下一步具体开展社会综合实践活动打好重要的基础。

二、加强自主学习，深入调查研究

对于综合实践活动，它强调学生是整个活动的主导者，能够为学生提供一个比较对立和自由的时间与空间，学生掌握着整个实践活动的主导权，学生需要以自我和团队为中心，通过充分发挥自身的聪明才智和团队的力量，在独立思考与集体合作中推动实践活动的运行，教师这是引导者和辅助者。因此，小学劳动技术教育与社会综合实践活动有机整合中，教师还应该在创设探究主题的基础上，引导学生加强自主学习，通过深入调查研究，有效解决问题和得出相关结论。

例如，以端午节包粽子为例，教师可以结合这个内容创设“学习三种粽子的包法”的社会综合实践活动的主题，以此进行劳动技术教育。由于综合实践活动具有自主性、综合性、开放性、实践性、生成性的特点，所以教师在创设活动主题之后可以放手让学生自主学习，以小组合作的方式去查阅资料和走访调研，学习三种粽子的包法。在此项综合实践活动中，教师可以让学生先做好综合实践活动的规划单，写好实践主题、时间、制作流程、制作效果、心得体会等内容;之后让学生通过阅读书籍、去互联网查阅资料、向长辈和邻居学习包粽子等方式，学习三角粽、长粽子、四角粽、牛角粽等，最后让学生跟随他们学习并做好记录。在此过程中，很多小组都照此完成综合实践活动的任务，填好了综合实践活动的白任务单，得到了多种多样的实践成果，对于发展学生的探究能力、实践能力、思维能力与合作能力等具有重要的意义，有效落实了劳动技术教育。

三、展示实践成果，进行科学评价

在各个小组的学生都完成相关社会综合实践活动的任务后，教师可以让学生用报告单、实物和实际展示的方式展示实践成果，并根据各个小组的展示情况进行科学评价。在评价中，教师可以结合评价总评的方式，先让各个小组进行打分评价，之后再根据各个小组的评价进行综合评价，从而让评价更加科学，更好地起到评优选优、激励学生的作用。

例如，对于上述的“学习三种粽子的包法”的社会综合实践活动的主题，在各个小组完成实践任务后，教师可以让学生利用做好的报告单、制作好的粽子实物等进行展示，可以让每个小组派出一名代表进行展示。本班级的小组在展示过程中，讲解的风格多种多样、展示的粽子五花八门，很多小组代表的讲解过程非常生动有趣，惹的班上的学生不时给予热烈的掌声。在最后的评价中，我会让其他小组给展示的小组进行综合评价，分为1—10个等级，等级越高代表结果越好，然后算出各个小组评价的平均分，作为最后综合评价的参考标准。我在最后的综合评价中，还会参考他们的报告单、实物与展示的态度等。

四、结束语

综上所述，本文主要探讨小学劳动技术教育与社会综合实践活动有机整合的有效性，主要是以小学劳动技术教育为基础，结合社会综合实践活动的主要内容，通过根据小学生的知识基础与认知的能力，将两者有机地融合，在深入挖掘资源和做好准备工作，以及指导学生加强自主学习和深入调查研究过程中，让学生最后展示实践的成果，并对具体的成果进行科学地评价，从而提高教育教学实效。

参考文献

[1]朱青.创书香乐园激情趣以“+”思维促整合——小学劳动技术教育与社会综合实践活动有机整合的行动与思考[J].时代教育，2016（08）：230-232.

[2]胡波.劳动技术教育在综合实践活动中的整合发展[C].教育理论研究（第三辑），2018.