骆军

摘 要：空间是物质存在的一种客观形式，是物质存在的表现。空间观念是由长度、宽度、高度表现出来的客观事物在人脑中留下的概括的形象。世界上任何的发明都是发明者根据想象设计出图稿，再将想法以实物呈现。因此，空间观念是实现创新创造的重要因素。小学是培育学生基本能力的重要阶段，空间观念是几何课程改革的一个课程核心概念，所以培养学生空间观念任重道远，具有重要意义。

关键词：图形教学;空间观念;培养方法

培养学生的空间观念是图形教学中的一项重要内容，也是教学中普遍存在的难点。教学者的目标就是将空间观念培养成学生具备的一种基本数学素养。空间概念对低年级学生来说过于抽象，低年级学生的逻辑推理和空间想象能力相对较弱，往往要通过直观观察获得直接记忆，才能在此基础上进行空间想象，逐步培养起空间观念。教学者应该抓住低年级学生的这些特点，因材施教，设计出适合培养学生空间观念的教学方案。笔者将从以下几个方面探析小学数学图形教学中空间观念的培养。

一、观察生活学习环境，培养空间观念

低年级学生学习的理论知识有限，深入理解理论化知识、转化为自身思维想法的能力更是不足。因此，教学者在培育学生空间观念时，更要考虑实际情况，尽量把学生引入生活实际方面。在教学中利用学生已有的生活经验、日常印象，有意识地培养学生学会观察空間物品的意识。……