陈榕娥

摘 要：针对一例有偷窃行为的唐氏综合症儿童，通过对该儿童偷窃行为的观察和相关人员的访谈，分析产生问题行为的原因，运用认知教育、行为矫正和营造良好的教育环境这三者结合的矫正方案对儿童的偷窃行为进行矫正，最终取得明显改善问题行为的效果。本个案能为智障儿童问题行为的矫正和训练提供参考。

关键词：中度智障;偷窃;个案研究

一、个案情况

小文（化名），男，2011年5月出生，出生时即被诊断为患有唐氏综合症，无其他特殊生理缺陷和重大疾病。2016年4月25日接受韦克斯勒儿童智力测验，测得总智商为60，为中度智障。小文认知能力和生活自理能力较好，喜欢在公共场合和老师同学面前表现自己，经常主动帮助大人和其他学生做力所能及的事情，经常受到表扬和关注。但小文存在很严重的偷窃行为。

二、资料收集

通过对家长访谈发现：父母因为自己的孩子是智障的，一直对孩子有愧疚感。尽管家里经济困难，但在物质方面基本上都会满足小文的要求。小文经常会偷偷拿父母的钱去买东西吃，但父母并没有过多责备孩子，而只是简单批评一下。

通过在校的观察记录发现：小文经常会偷同学的铅笔、故事书、蜡笔、手机、计算机等等东西。在观察记录的4周（2018.9.5～2018.9.30）时间里，小文共有16次偷窃记录。以下是四次典型的偷窃事件：

1.午睡时，小文趁着同学睡熟的时候，偷偷地把同学藏在裤子口袋的手机拿出来。

2.做早操的时候，小文跟老师说肚子疼上厕所。……