钟素春

摘 要 良好的课堂导入将对教学活动的整体开展产生直接的影响。因此，初中教师在历史教学中也应认识到这一点，对课堂导入的方法、策略加以分析、探究等，以此增强教学实效，为课程改革的推进助力。

关键词 初中历史;课堂导入;方法研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0155-01

初中生处于一个半幼稚、半成熟的时期，这决定了他们对不喜欢的学科或不感兴趣的学习内容无法集中注意力，甚至厌烦、拒绝学习。充满激情和有兴趣的导入，能激发学生的求知和探究的欲望。只有处理好新课导入，才能提升整个课堂教学质量。

当前初中历史课堂导入环节有很多问题亟待解决，笔者通过分析这些问题的出现原因，找出了一套解决方法，与传统的课堂导入方法不同，这套课堂导入方法将一线教师的经验总结和笔者多年教学实践结合，应运而生的教学产物，具有非常强的实践价值。所以笔者在初中历史课堂导入教学策略方面，提出几点建议和教学策略。

一、历史课前准备策略

教师面对一节新课时，要想有一个课堂精彩的导入，教师需要先思考一个设计方针，根据设计主旨来设计课程，整个设计就会事半功倍。好的设计主旨需要灵感的启示，灵感的光顾有以下几个条件：

第一，对教材的熟悉，对课本内容的清晰理解，不仅要知道本节课在教材中的位置，教学目标，教学重点，还要了解学生的认知特点，思维发展特点和对本节课知识发展程度，已掌握的本节知识等。……