裘赛

摘 要 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出了从“双基”转变为“四基”的要求，且增加了数学思想方法教学内容。这就要求教师在组织小学数学教学活动的时候，挖掘数学学科中的思想方法，并采取多样的方式进行渗透，以此推动教学改革的发展。在本文中，笔者将以六年级数学教学为例，从教师教学和学生学习这两方面入手，就如何实现数学思想方法的渗透进行详细说明。

关键词 小学数学;思想方法;渗透对策

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0100-02

古语有云，授人以鱼，不如授人以渔。这里的“渔”在小学数学教学实施过程中指向数学思想方法。因为数学思想方法是对数学的理性认知，是数学知识的本质。学生掌握了数学思想方法，不仅可以加深对所学数学知识的理解，还可以对数学知识进行灵活运用，提升数学学习能力。立足数学思想方法在数学教学中的应用价值，笔者一般会这样对其进行教学渗透。

一、教师：实现数学思想方法渗透的对策

（一）把握教学目标设计

教学目标是教师组织数学教学活动的依据和指导。数学课程标准中，就数学教学目标做出了明确的界定，要求教师在实施教学的过程中，引导学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面实现发展。要想将数学思想方法有效地渗透到数学教学之中，教师需要将数学思想方法的教学渗透到教学目标设计之中，以目标形式，有针对性地实施教学，同时使学生在教学体验中获得有效的发展。……