张永

摘 要 在小学数学教学中引入项目学习，可以有效改变在当前小学数学教学中的诸多问题，基于项目的学习，主要是在教学中为学生构建某一个具体的学习项目充分利用多种教学资源，要求学生可以使用所学知识来解决实际问题，真正体现以学生为主的教学目标。本文将基于项目学习引入小学数学课堂的教学方法展开探讨，对项目学习方法在小学数学教学中的应用提出相关教学模式，希望可对小学数学课堂教学质量的提高有所帮助。

关键词 项目学习;小学数学;课堂实践

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0134-01

项目学习主要是指在小学数学教中以数学教学内容为基础，深度挖掘教材，从而将多方面的教学资源进行重组，为学生设立一些科学有效的研究学习项目，也为学生提供一个更加开放自由的学习空间，扩展学生的学习事业，让学生可以更加主动地参与到教学活动中，让学生在探索中去学习数学知识，强化数学知识的实际使用能力，帮助学生形成数学思维，改变学生的思维模式，从而有效提高学生学习的针对性和学习效率。

一、在小学数学项目学习中项目的选择

在小学数学教学中如果想引用项目教学法，那么就需要明确选择一个教学项目来展开教学活动，而项目学习的来源和目标都应当是多渠道的，教师应当首先了解学生当前社会性发展需求，选择学生比较感兴趣的学习项目作为项目学习的主要目标，引导学生在项目学习中感受到独特的乐趣和兴趣，这样才可以促使学生主动参与到教学活动中来，让学生自主展开探索，从而形成自主学习能力，实现自我成长。首先教师需要更加强调实际教学活动的生活性原则，在小学教学中学生年龄偏小，对于数学知识的理解能力尚不完善，但是小学生却拥有非常丰富的日常生活经验，这个教师可以以学生的日常生活为切入点来设置学习项目，从而强化教学的实际意义，也增强了学生对于数学知识的实际应用能力。例如在学习“圆柱与圆锥”的相关知识时，为了强化学生对于该题型的结构认识，教师就可以设置生活化教学项目。要求学生回家收集不用的布料和素材，按照圆柱和圆锥的图形结构为自己制作出一顶帽子。当然教师可以对帽子的外形不做要求，而要求学生进行自主创新和设计，最后要求每一名学生带着自己所做出的帽子在班级中进行展示，并且评出最佳设计奖和最佳制作奖。这样学生会在项目学习活动中通过亲身经历来记忆和理解数学知识，在亲身经历中去深入感悟数学知识，获得了全新的学习体验，加强了学生的学习兴趣。

二、以学生为主建设引发学生兴趣的学习项目

学生对数学知识的学习普遍没有学习兴趣，其主要原因是由于教师在教学过程中单纯采用传输式教学，导致学生无法进行主动探索，学生的自主能动性得不到表现和发挥也就无法引发学生的学习热情和学习兴趣。所以在教学中教师可以在学生的兴趣爱好中，选择设置有趣的学习项目，学生一旦对学习项目有强烈的好奇心，那么就会激发学生的学习热情。每一学期学校都会举办运动会，运动会是学生所喜欢的校园活动，教师就可以从运动会下手来建设学习项目。例如在数据分析的教学中，教师就可以要求学生去收集运动会中班级同学参加运动项目的成绩并且做出具体的表格，把年级和全校同学的运动会成绩做参考，求出本班级同学在运动会的表现相对于全校参加运动会的运动员表现，再计算出在下一届运动会时哪些项目还有进步空间。这样的项目学习活动，从学生感兴趣的话题为切入点，使学生无论在课堂还是在运动会中都能够围绕学习项目来展开研究和探索，结合学生的亲身经历，使学生学会利用数学知识来解决实际问题，开发了学生的知识探索能力，让学生感受到数学知识在现实世界的用处和其中的乐趣。

三、利用项目学习扩展学生的思维

项目学习教学方法与传统教学模式有较大的差异，项目教学法是将学生的各项学习素养融合教学，使教学更加丰富饱满，使学生的学习范围可以更加开阔，以达到扩展学生思维的教学目标。首先项目学习的学习目标往往涉及多个学科知识，将数学教学由单纯的数学知识教学转变为打通学科之间界限的综合性教学。因此这就对教师的教学水平提出了更高的要求，教师除了要具备本学科的专业知识以外还需要涉及更多的学科知识领域。例如，在数据统计计算的教学中，教师就可以在教室内展开观察蒜苗生长情况的教学活动，将班级学生分成不同的学习小组，要求不同的学习小组去观察在不同生长环境下蒜苗的生长情况，通过观察对比学生就会发现放在水里和种在泥以及不同的光照环境，导致蒜苗的生长情况都完全不同。面对这一问题，教师随后可以进行追问是哪些原因导致蒜苗生长情况不同的，在引导学生设置多组对比实验，让学生去研究光照濕度温度等外界原因对蒜苗的生长影响，让学生掌握了数据统计技能的同时培养了学生的科学素养。

四、结束语

总而言之，要在小学数学教学中引入项目学习法，教师首先需要明白选择学习项目的原则和方法，为学生建设可以引发学生学习兴趣的项目，同时利用项目扩展学生的思维，促使学生可通过数学教学获得更加全面的发展与成长。

参考文献：

[1]张建辉，赵静.将基于项目的学习引入小学数学课堂的实践与思考[J].世界教育信息，2012，25（Z2）：111-118.