张慧

【摘要】  幼儿英语教学越来越受到人们的关注和重视，虽然颇受争议，仍然得到了蓬勃的发展。幼儿是人一生发展过程中习得的关键期，是否越早学英语越好，这一问题始终悬而未决。环境是影响外语习得最重要的因素之一。同时，高校将英语教育专业学生培养为幼儿英语教师的人才培养举措是否可行，也是值得探讨的问题。

【关键词】  幼儿英语教学 临界期假说 TPR教学法 人才培养

一、前言

外语学习是否越早越好，一直是有争议的问题。对于外语学习的最佳年龄，不少人习惯认为“越早越好”，原因在于大家听到的一些个案，这些个案多是小孩从小随父母移居国外，经过一段时间之后外语比成年人说得好。所以，有人认为儿童学语言是有优势的，一旦过了学习外语的关键时期，习得会越来越困难。

外语学习是否越早越好这一问题亟需进一步深入地探究，这对地方高职院校英语专业的人才培养有指导意义。

二、理论依据

1.临界期假说。临界期假说是由心理语言学家Lenneberg针对第一语言习得提出的。临界期是指个体语言发展过程中环境影响能起最大作用的时期。根据该假说，学习母语的关键期是2岁至青春期，因为在这段时期人的大脑具有可塑性。这一假说在第二语言习得中得到了广泛的应用，因此，也产生了不少的相关研究。然而，在有关临界期假说的文献中，研究者对其定义各不相同，对临界期开始和结束的时间也持不同意见。……