钟会亮

【摘要】  单招学生数量 在高职院校中占比逐年升高，由于单招生源多样化，文化程度、认知程度、思想境界等参差不齐，学校的教育教学管理难度随之增加。通过研究，提出新时代单招学生教育教学管理办法。

【关键词】  高职 单招学生 管理对策

一、单独招生政策支持

教育部2006年下发了《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）文件，规定“高职院校在高考前自行组织命题、考试、评卷、划定录取最低控制分数线，确定录取名单，报省招办审核备案录取。参加单独招生考试录取的考生与参加普通高招考生待遇相同。”2007年，单招仅限于国家示范性高职院校，之后逐步扩展到国家骨干高职院校、省级示范性高职院校。发展到今天，已经实现各类高职院校全覆盖。2017年，某省招生文件要求，省属高职院校单独招生计划不得低于2016年审批高招计划的50%，地方性高职院校单独招生计划不得低于2016年审批高招计划的70%。2019年，李克强总理提出要扩招100万，特别是在转业军人、失业人员、农民工等群体方面，要改革培养模式，多形式进行人才培养。

二、单招学生现状

1.生源层次不一

高职单招生源来源途径多种、成分复杂、层次不一。如社会青年中，有的游离于社会少则3～5年，多则竟达10多年;部分成绩欠佳的普通高中毕业生;具有中专学历的学生;一部分农民工由于没有固定工作，游离于社会;部分转业军人从部队转业后，需要继续学习一门科学技术。

2.自律意识不强

部分參加单招学生进入大学前良好的学习习惯没有养成，惰性大，自由散漫，什么事情都无所谓，甚至带有先前的厌学情绪。表现在课堂上：注意力不集中，课中交头接耳，小动作不断，吃零食、玩手机现象屡见不鲜，缺乏自律意识和能力，知识点的接受吸收能力不高，直接影响了学生的学习和生活。

3.自卑心理严重

单招学生中，普通高中毕业生文化基础知识薄弱。中专生学习方法不佳，与普通高考学生同在一个学校或同一班级，跟不上课程进度特别是专业课。有些社会青年，在工作过程中没有取得成功经验，事业无成，文化基础知识也已忘掉大半，现在要和刚刚毕业的高中生同堂学习，与已经学过3年医学知识的对口升学学生、普通高考学生相比，自身感觉欠佳，实际能力不高。凡此种种，都出现严重的自卑心理。出现迷茫、无助，甚至违反纪律，酗酒闹事，迷恋打游戏，甚至产生逆反心理，给学校的管理提出了新挑战。

4.实习就业歧视严重

单招学生在实习和就业过程中遭遇到不公正待遇。有些医院规定，接收的实习生必须是参加国家统一考试、有普通高考成绩的高职生，否则，不予接收。水涨船高，近年来，但凡三甲以上医疗卫生单位招聘人才的，招聘条件中都有这么一条：“必须具有高中毕业证书，参加国家普通高招具有高考成绩的学生”，更有甚者报名条件中具有“高等职业技术院校的学生不得报名”，形成一种严重歧视现象。无形之中是社会公众和高职生们有了一种片面认识，高职教育不受欢迎，高职教育就业难。

三、单招学生现状分析

1.社会因素

长期以来，社会形成了一种偏见，认为单招学生成绩偏低，大多学生是在混文凭，名不符实。有的是家长送学生参加单招的原因是找个地方管理，家庭教育自然缺失严重。根据问卷调查的结果，120个单亲家庭学生，有63个每天上网玩游戏的时间超过5个小时，而上网的主要内容就是玩游戏，看小说，逛淘宝。占被调查人员的52.5%。他们缺少父爱或母爱，甚至于自暴自弃，管理难度大。很多大型医院招聘人才时，人为设置门槛，单招学生受到限制。

2.学校因素

国家实行单独招生称之为“小高考”，从报名资格审查、分类考试、招生录取、公示等环节做到了与国家普通高考同样的要求。这是我国高等教育的一次改革和尝试。然而，有的高职院校对于单招学生另眼看待，认为这部分学生仅仅是让学校完成了招生任务，前途“不可估量”，熬到毕业就行了，没必要在教育教学、管理、服务等方面下大功夫、细功夫。仅仅重视数量，从而忽视在招生、教育及就业方面的质量，也就是放弃长远打算。课程编排上，没有做到因人施教，学生学习积极性、创造性无法发挥和显现。

四、单招学生管理对策

1.重视服务，提振信心

单招学生虽然成分复杂，但是，他们也有自身的优点和长处，如录取的社会青年，已经积累了一定的社会经验，对于学习专业知识具有强烈的愿望和坚强的决心。因此，在日常管理中，我们可以通过关心、交心、谈心和知心，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难。特别是辅导员老师，要身先士卒，从学生生活细节上入手，和学生保持密切联系，强化情感教育，通过耐心和细心的指导和帮助，发现学生自身已有的闪光点，激励学生的进取心，将学生理想教育和中国梦结合起来，加强养成教育，培养学习自觉性。经常深入班级，召开班会，联系本班任课教师，了解学生课堂表现，及时掌握课堂纪律状况，使服务管理具有针对性，发现问题及时解决，积极融入到党政工团齐抓共管环节中去。

2.学生管理，狠抓纪律

青年学生的三观尚未完全形成，不能很好地规划职业生涯，对于社会现象的认识仅仅处于一知半解、了解皮毛的阶段。加上部分单招学生先前形成的懒散习惯，学习方法没能从根本上得到改善，极易重走原来考学失利的老路子，信心不足，思想松懈，得过且过。这就要求必须有一套规范科学的管理制度来约束他们的行为。《普通高等学校学生管理规定》已于2017年9月1日起施行。成为规范学生管理行为，维护正常的教育教学秩序和生活秩序，保证学生合法权益的一个法制文件。各省教育行政部门要求各高等学校依据教育部41号令制定本校的学生管理规定，对于学生管理工作已经有据可依。因此，高职院校应该实行分层管理，针对不同层次的人群，实行不同的管理办法，尽可能切合实际，不可一刀切。

3.教育为主，处分为辅

中华人民共和国教育部43号令公布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，从以下九个方面明确了辅导员主要工作职责：思想理论教育和价值引领;党团和班级教育;学风建设;学生日常事务管理;心理健康教育与咨询工作;网络思想政治教育;校园危机事件应对;职业规划与就业创业教育;理论和实践研究。辅导员要准确领会和把握自身职责，加强自身建设和教育管理方式方法的掌握，以教育为主，以服务为主。

4.因材施教，分层教学

高职院校要结合学生群体的实际情况，修订人才培养方案，定位要准确，将技能培养放在第一位，以学生学业水平为基础，结合学生学习兴趣、能力、职业愿望，兼顾家长、教师意见，将学生分入升学班和就业班，弹性管理。在培养目标、方案和服务管理方面强调针对性、个体差异性，激发学生成才就业的积极性和主动性。

5.做好职业生涯规划

职业生涯规划是对单招学生有效管理的前提，必须改变单招生是“后进生”这种错误认识，针对不同特点、不同特长、不同爱好的学生，要帮助他们做好人生规划，使大学生尽快适应大学的生活和学习，要完成未成年人向成年人的角色转换。教育学生要确立近期目标和长期目标，督促学生养成自我约束、自我监督、自我学习和自主生活的好习惯，帮助单招学生快速健康成长。

参考文献：

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