罗静

摘 要：随着信息技术的快速发展，其得到了广泛的应用，也给教学的创新和改革提供了良好的机遇。英语是中职教学阶段当中的一个基本的学科，而在信息技术环境下如何做好中职英语教学，已经成为每个中职英语教师重点关注的问题。本文对信息技术环境下中职英语教学和学习的策略进行了分析。希望能为中职英语教学提供一定的参考。

关键词：信息技术环境;中职英语;教与学

中职学校以培养技能型人才为目标，因此比较重视专业技能的教学，而忽视的对基础文化课程的教学，其是在英语教学当中，仍然采用的是传统的教学模式，课堂氛围沉闷、枯燥。在信息技术的推动下，应该对中职英语教学的教学和学习模式进行优化，营造一个活跃的课堂气氛，是学生能够在一个愉快的学习环境中学习英语，调动学生学习的积极性和主动性，进而取得更好的教与学的效果。

1 信息技术环境下中职英语教学的策略

1.1 发挥信息技术优势，培养学生自主学习的能力

在中职院校的英语课程教学中，课时相对较少，教学任务较重，因此只是靠课堂时间学习英语是无法达到提升英语水平的目的的，要想提高学生的英语水平，就要在利用好课堂时间的基础上，发挥信息技术的优势，运用现有的网络资源来进行自主学习，要引导学生灵活的运用网络上的资源来进行学习，包括英文歌曲、以及英文版的电影、电视节目和短片等等，提高他们的自主学习的能力。信息技术和互联网技术的不断发展，为中职学生学习英语提供了大量的学习资源，他们可以通过在网络上搜集和筛选有价值的学习资料，来进行英语的自主学习。但是中职英语教师要在教学的过程当中引导学生进行自主学习，进而使得学生具有自主学习的能力。

例如，在课堂教学当中，讲解完课本当中的课文和有关的知识点以后，教师是无法做到兼顾到每个学生的学习情况和对知识点的掌握情况的，有一部分基础差的学生可能会对其中一些句子和知识点不能真正理解和掌握。这个时候，教师就可以引导学生运用信息技术到网络上去搜集和查找自己需要的学习资源，根据自身的学习情况来查找需要的学习资料，网站上有对文章的讲解、重要知识点的讲解以及重点词语的发音等等，学生可以进行有针对性的学习，对于听不懂的内容可以进行反复的聆听和学习。这样就可以利用课余的时间来对课堂上所学的知识进行巩固，能够在不影响学习进度的前提下，提高学生的英语水平。除此之外，学生还可以在理解和掌握了课堂所学知识的基础上，阅读和观看网络上的文章或者电影和电视节目等，发挥信息技术的优势，提升学生自主学习的能力。

1.2 利用媒体网络渠道，丰富学生的学习内容

中职英语教学需要教师不断地开发全新的教学资源，适度为学生提供多元化的学习内容。具体地说，教师可透过电子阅览室、英语电子报等资源开展教与学。当然，媒体网络中的英语资源过于庞杂，教师可根据课程安排和进度，结合所学内容，有的放矢地选取内容来巧妙地构思教与学[1]。通过教师将海量的资源进行筛选和汇总，将英语知识灵活有序地展示在全体学生面前。

1.3 创设真实英语语境，诱发学生学习兴趣

英语是一门语言类课程，具有工具性与人文性两大特点，要想学习好英语离不开真实的语境。在信息技术环境下的中职英语教学中，教师可借助信息技术利用多媒体设备展开教与学，结合图片、音像、视频等刺激学生的多个感官，极力诱发他们的学习兴趣，使其主动学习英语语言，在真实语境中获得亲临其境般的感觉，亲身体验英语氛围[2]。中职英语教师可结合信息技术优势创设真实的英语语境，以此活跃课堂气氛，促使学生的学习热情高涨。

2 信息技术环境下的中职英语学习策略

2.1 利用网络资源自主学习

由于课堂上的时间有限，英语能力的提高不能单纯依靠每天几十分钟的课堂来实现，学生要善于利用各种资源，提高自主学习能力。信息技术的发展为学生英语学习提供了海量资源，学生可有效利用网络根据所需查询相关资料。中职阶段的学生大多英语基础薄弱[3]。从初中英语到中职英语，其难度系数又有明显的提高，但由于教学进度的要求，教师很难顾及到每一位学生或细数每一个知识点。因此即便是单元学习完成后，部分学生仍可能有不理解的句子或知识点，这时，学生可根据自身的理解情况上网查询，相关网站上有对课文的详尽讲解、重点句型分析及单词的标准发音等。不会发音的单词或不会读的句子可以反复收听，既不会占用他人的时间也不会耽误课程进度。在对课上知识消化、理解、吸收的基础上，学生还可以阅读英文杂志、观看感兴趣的英文节目、听流行英文歌曲、看英文电影等，根据自身的喜好自由安排时间，由英语的被动学习者转变为主动的参与者。

2.2 利用信息技术拓宽英语学习手段

信息技术的有效运用大大拓宽了英语学习手段。学生们可以根据自身的英语能力及兴趣爱好选择学习方式。例如，学生可以选择去多媒体语音室听录音、看录像，部分练习口语的学生可选择感兴趣的电影片段进行反复听取。而后分角色练习，利用语音室的设备录音，回放收听并及时纠正自己的发音：多媒体设备也可用于听力练习，学生根据自身的英语水平选取难度适中的小故事，先整体听一遍了解故事梗概。再以记录关键词的形式听1—2遍。而后尝试性复述故事，最后看原文逐句听取。也可选择具有动感的小视频练习，久而久之，听力水平一定会有显著提高;另外，对于部分英语专业的学生来说。设定特定场景进行英语练习，即特殊目的英语的学习是必要的。课上练习的时间有限，可以利用信息技术选择如经贸英语谈判、商务英语会话等专业题材的短片集中练习。对相关专业知识和英语水平的整体提高大有裨益;最后，在国家及国际重要会议召开期间，相关领导人的讲话会有相应的英语版本.可利用网络及时获取，这些都是极为宝贵的学习资源。

2.3 借助信息技术.培养合作意识

团队意识及合作能力是当今社会对人才的重要衡量标注之一，英语新课标也倡导教学要注重学生的亲身体验、实践、参与、合作及交流，因此在教材编排中新增了很多“team work”的模块。以此来锻炼学生的团队合作能力。传统的中职英语教学形式以教师“一言堂”为主，很难培养学生的合作能力，信息技术在中职英语学习中的应用能够很好地培养学生的团队意识。例如，教师在安排课后任务的时候，虽然能够很容易地从网络上搜寻到相关资料。但若自行分成学习小组，安排成员负责不同的资料查询，能够有效节约检索资料的时间。更能在最后资料汇总的时候成员站在自身的角度互相交换意见，从而更好地培养学生的合作意识。

3 结束语

在中职英语教学实践中，教师需充分借助信息技术的优势和特点精心设计教与学，在课堂上营造真实的英语情境，诱发学生的学习欲望，丰富他们的学习渠道和内容，逐步锻炼学生的英语知识水平，为专业技能的学习提供辅助。

参考文献

[1]刘晓霞.中职英语融合信息技术提升课堂实效性的探索[J].課程教育研究，2017，（34）：95-96.

[2]郭雅婧.现代信息技术应用于中职英语的教学创新[J].校园英语，2017，（11）：64.

[3]唐艳春.基于信息技术的中职英语教学研究[J].中学教学参考，2017，（03）：119-120.